Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề phương trình mũ và logarit theo hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về tư duy phản biện, từ đó đề xuất một số biện pháp phát triển TDPB cho học sinh trong dạy chủ đề Phương trình mũ và logarit ở lớp 12 THPT. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chủ đề phương trình mũ và logarit theo hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH TRÚCDẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARITTHEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH TRÚCDẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARITTHEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGCHUYÊN NGÀNH: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THÀNH VĂN HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành được luận văn này, chúng em xin chân thành gửi lời cảmơn tới các thầy cô giáo của Trường Đại học Giáo dục và các thầy cô đã hếtlòng dạy bảo lớp Toán 1-QH-2018-S chúng em trong suốt quá trình học tậpvà nghiên cứu tại trường. Chúng em cũng xin được gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đạihọc, Khoa Sư phạm toán học của Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc giaHà Nội đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em hoàn thành khoá học. Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS.Nguyễn Thành Văn,người đã nhiệt tình và tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn em trong suốt thời gianthực hiện luận văn. Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo trong tổ Toán,các em HS khối 12 trường THPT Trương Định- Hà Nội đã giúp đỡ, tạo điềukiện thuận lợi cho tôi hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu của mình. Xin gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè, các anh chị là học viên nhómchuyên ngành Lý luận và Phương pháp giảng dạy Bộ môn Toán đã luôn độngviên khích lệ, giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu. Do khả năng và thời gian có hạn, mặc dù đã cố gắng rất nhiều tuy nhiênbản Luận văn này chắc chắn không tránh khỏi sai sót. Rất mong tiếp tục nhậnđược sự chỉ dẫn, góp ý của các nhà khoa học, các thầy cô giáo. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 06 năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Trúc iDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh KN Kỹ năng NXB Nhà xuất bản PPDH Phương pháp dạy học TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TD Tư duy TDPB Tư duy phản biện TDPP Tư duy phê phán TDST Tư duy sáng tạo TR Trang THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒBảng 1.1. Các mức độ của tư duy phản biện .................................................. 17Bảng 2.1. Mức độ sử dụng các tình huống để phát triển TDPB cho họcsinh trong dạy học ........................................................................................... 38Bảng 2.2. Thái độ học tập của HS trước những bài toán để phát triểnTDPB ............................................................................................................... 38Bảng 4.1. Ma trận đề kiểm tra một tiết ........................................................... 70Bảng 4.2. Kết quả kiểm tra trước khi thực nghiệm (kết quả bài thi học kì I) .........73Bảng 4.3. Kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm (kết quả bài KT 45 phút) ... 73Bảng 4.4. So sánh kết quả trước thực nghiệm (TTN) và sau thực nghiệm(STN) của lớp đối chứng ................................................................................. 74Bảng 4.5. So sánh kết quả trước và sau thực nghiệm của lớp thựcnghiệm. ............................................................................................................ 74Bảng 4.6. Kết quả kiểm tra trước khi thực nghiệm (kết quả bài thi HKI) ...... 81Bảng 4.7. Kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm (kết quả bài KT 45 phút) ... 82Bảng 4.8. So sánh kết quả trước và sau thực nghiệm của lớp đối chứng ....... 82Bảng 4.9. So sánh kết quả trước và sau của lớp thực nghiệm ........................ 83 iii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN .................................................................................................... iDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................................... iiDANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ ...................................................... iiiMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ......................................... 51.1. Tổng qua ...