Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Kỹ năng giải quyết xung đột tâm lý cho trẻ mẫu giáo của giáo viên tại các trường ở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh

Luận văn đã tìm hiểu thực trạng kỹ năng giải quyết xung đột tâm lý cho trẻ mẫu giáo của giáo viên tại các trường ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh. Từ đó, đề xuất một số biện pháp nâng cao kỹ năng giải quyết xung đột cho trẻ mẫu giáo của giáo viên mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Kỹ năng giải quyết xung đột tâm lý cho trẻ mẫu giáo của giáo viên tại các trường ở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Diễm Trinh KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT XUNG ĐỘT TÂM LÝ CHO TRẺ MẪU GIÁO CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG Ở QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Diễm Trinh KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT XUNG ĐỘT TÂM LÝ CHO TRẺ MẪU GIÁO CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG Ở QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lý học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. HỒ THỊ SONG QUỲNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu này là do tôi thực hiện. Các sốliệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là hoàn toàn trung thực và chưađược công bố trong công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận văn Nguyễn Thị Diễm Trinh LỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Đại học Sư phạmThành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt là quý thầy cô Khoa Tâm lý học đã tận tìnhgiảng dạy và hướng dẫn cho tôi trong suốt thời gian học tập tại trường. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Hồ Thị Song Quỳnh đã tậntình hướng dẫn, giúp đỡ và ân cần động viên tôi trong suốt quá trình thực hiệnluận văn tốt nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Phòng sau đại học đã đạo điềukiện giúp đỡ tôi trong thời gian học tập, thực hiện và bảo vệ luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và giáo viên cùng các trẻ mẫu giáocác trường: Trường mầm non Hoa Hồng, trường mầm non 20-10, trường mầmnon Hoa Thiên Tuế, trường mầm non Hoa Phượng Vĩ quận Bình Tân đã nhiệttình cộng tác cùng tôi trong quá trình nghiên cứu đề tài. Cuối cùng xin chân thành cám ơn quý thầy cô trong hội đồng chấm luậnvăn đã cho tôi những đóng góp quý báu để hoàn chỉnh luận văn này. Học viên Nguyễn Thị Diễm Trinh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Ghi chúĐTB Điểm trung bìnhGV Giáo viênGVMN Giáo viên mầm nonKN Kỹ năngKNGQXĐTL Kỹ năng giải quyết xung độtTp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂUBảng 2.1. Mức độ giải quyết xung đột tâm lý cho trẻ mẫu giáo của GVMN qua các kỹ năng thành phần và kỹ năng chung ............... 57Bảng 2.2. Điểm trung bình thể hiện tính đúng đắn, tính thuần thục và tính hiệu quả của kỹ năng chung .......................................................... 59Bảng 2.3. So sánh kỹ năng giải quyết xung đột tâm lý cho trẻ mẫu giáo của GVMN theo các biến số ......................................................... 60Bảng 2.4. Biểu hiện và mức độ Kỹ năng nhận dạng và xác định xung đột cho trẻ của GVMN ........................................................................ 62Bảng 2.5. Điểm trung bình các tiểu thang đo thể hiện tính đúng đắn, tính thuần thục và tính hiệu quả của KN1............................................ 65Bảng 2.6. Kỹ năng nhận dạng và xác định xung đột cho trẻ của giáo viên mầm non qua giải quyết tình huống (Xem tình huống ở phụ lục 1) ................................................................................................... 66Bảng 2.7. So sánh mức độ Kỹ năng nhận dạng và xác định xung đột của trẻ (KN1) theo các nhóm khách thể khác nhau ............................ 68Bảng 2.8. Mức độ kỹ năng thu thập thông tin và phân tích mâu thuẫn, nguyên nhân xung đột ................................................................... 70Bảng 2.9. Điểm trung bình các thang đo thể hiện tính đúng đắn, tính thuần thục và tính hiệu quả của KN2............................................ 73Bảng 2.10. Kỹ năng thu thập thông tin và phân tích mâu thuẫn, nguyên nhân xung đột cho trẻ của GVMN qua giải quyết tình huống (Xem tình huống ở phụ lục 1) ....................................................... 75Bảng 2.11. So sánh mức độ kỹ năng thu thập thông tin và phân tích mâu thuẫn, nguyên nhân xung đột cho trẻ của GVMN theo các nhóm khách thể ............................................................. ...