Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học viên tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hà Nội

Bài viết trình bày một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học viên tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. Để nắm nội dung mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học viên tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hà NộiVJETạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 39-43MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC VIÊNTẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤCTHƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘIPhạm Thị Vui - Trường Đại học Sư phạm Hà NộiNgày nhận bài: 10/01/2018; ngày sửa chữa: 26/01/2018; ngày duyệt đăng: 26/01/2018.Abstract: Ethical education for students is an important task of high schools in order to achievethe goal of comprehensive education. In fact, ethical education for students in vocational traininginstitutions and continuing education centers is facing many difficulties. This article suggests somesolutions to improve the quality and effectiveness of ethical education for students in vocationaltraining institutions and continuing education centers in Hanoi to meet requirements of educationreform in current period.Keywords: Moral education, student, vocational training institutions, continuing educationcenters, Hanoi.- Đảm bảo tính khả thi: Các biện pháp GDĐĐ choHV ở các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn TP. HàNội phải thực hiện được và đảm bảo hiệu quả cao. Muốnvậy các biện pháp GDĐĐ phải phù hợp với nhu cầu,hứng thú, tình cảm của từng độ tuổi. Phải chú ý đến việchướng dẫn các hoạt động chủ đạo phù hợp với các đốitượng giáo dục.- Đảm bảo tính kế thừa: GDĐĐ cho HS phổ thông làmột vấn đề có tính truyền thống, được các cấp quản lí,các nhà trường và các công trình nghiên cứu quan tâm từlâu. Trong quá trình nghiên cứu và tổ chức thực hiệnGDĐĐ cho HS, đã có nhiều biện pháp được đề xuất vàvận dụng vào thực tiễn, và qua đó có những biện phápthể hiện tính hiệu quả của nó. Vì vậy, trong khi nghiêncứu và đề xuất biện pháp mới cho hoạt động GDĐĐ choHS, chúng tôi kế thừa những biện pháp GDĐĐ đã đượccác cơ sở giáo dục nghiên cứu và áp dụng nhằm điềuchỉnh và bổ sung sao cho phù hợp với điều kiện và hoàncảnh cụ thể của các trung tâm GDNN-GDTX để đảm bảothực hiện mục tiêu xây dựng mô hình nhân cách của conngười Việt Nam trong thời kì mới.- Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ: + GDĐĐ cho HVở các trung tâm GDNN - GDTX không thể tách rời cáchoạt động khác trong nhà trường vì GDĐĐ là một bộphận trong giáo dục phổ thông tổng thể. Tính hệ thốngcòn thể hiện ở chỗ các biện pháp được đề xuất đi từ cáichung đến cái riêng, từ cấp độ rộng đến cấp độ hẹp. Đồngthời, các biện pháp đề xuất còn liên quan đến cấp quản líkhác nhau trong nội bộ nhà trường, từ Ban Giám hiệu,Tổ trưởng Tổ bộ môn, Công đoàn, Đoàn Thanh niên vàsự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội; + Quátrình GDĐĐ cho HV chịu tác động của nhiều yếu tố,trong đó bao gồm các yếu tố chủ quan và khách quan. Vì1. Mở đầuĐã có một số công trình nghiên cứu về đạo đức củahọc sinh (HS), sinh viên; thực trạng và giải pháp giáo dụcđạo đức (GDĐĐ) cho HS (cấp trung học cơ sở, trung họcphổ thông) và sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục,bối cảnh hội nhập,... tiếp cận theo nhiều khía cạnh khácnhau, như của một số tác giả Lê Duy Hùng [1], Hồ ThịMộng Thu [2], Nguyễn Thị Thi [3], Trần Quang Khánh[4],… Nhưng hiện chưa có công trình nào nghiên cứu vềvấn đề GDĐĐ cho học viên (HV) ở các trung tâm giáodục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên (GDNNGDTX, trong bối cảnh đối tượng HV ở đây có nhiều đặcđiểm riêng, khác biệt so với đối tượng HS trung học cơsở hoặc HS trung học phổ thông.GDĐĐ cho HV ở các trung tâm GDNN-GDTX làmột quá trình lâu dài và phức tạp; có sự thực hiện đồngbộ giữa nâng cao nhận thức và hình thành thái độ, cảmxúc, niềm tin và thói quen hành vi theo các chuẩn mựcđạo đức. Để quá trình đó mang lại hiệu quả như mongmuốn, căn cứ vào kết quả khảo sát thực trạng vấn đềGDĐĐ cho HV tại các trung tâm GDNN-GDTX trên địabàn TP. Hà Nội và dựa vào cơ sở lí luận của vấn đềGDĐĐ cho HS, trong phạm vi bài viết tác giả đề xuấtmột số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ chođối tượng HV ở các trung tâm GDNN-GDTX.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp:- Đảm bảo mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinhtrung học phổ thông ở các trung tâm Giáo dục nghềnghiệp - Giáo dục thường xuyên: ý thức; thái độ, tìnhcảm và hành vi, thói quen có liên quan đến các chuẩnmực đạo đức cho HV ở các trung tâm.39VJETạp chí Giáo dục, Số 426 (Kì 2 - 3/2018), tr 39-43vậy, việc đưa ra các biện pháp GDĐĐ cho HS phải có tínhthống nhất, có tính khoa học nhằm phát huy tốt những ảnhhưởng tích cực, hạn chế những ảnh hưởng tích cực, hạnchế những ảnh hưởng tiêu cực của các yếu tố đó.- Đảm bảo tính hiệu quả: Nguyên tắc này đòi hỏi cácbiện pháp được đề xuất phải phù hợp, triển khai thực hiệnđồng bộ, đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng caonhận thức của các lực lượng giáo dục ở trong và ngoàitrung tâm về công tác GDĐĐ cho HV; đổi mới, hoànthiện nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức nhằmnâng cao chất lượng GDĐĐ cho HV.2.2. Các biệ ...