Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ thảo luận môn Pháp luật đại cương theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức

Bài viết đề cập đến cơ sở lí luận, vai trò của phương pháp thảo luận nhóm trong chương trình môn học Pháp luật đại cương, trên cơ sở những phân tích, đánh giá về thực trạng việc áp dụng phương pháp thảo luận trong dạy và học môn học Pháp luật đại cương hiện nay, từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ thảo luận môn Pháp luật đại cương theo hệ thống tín chỉ tại Trường Đại học Hồng Đức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ thảo luận môn Pháp luật đại cương theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 290-293 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ THẢO LUẬN MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Phan Thị Thanh Huyền - Trường Đại học Hồng Đức Ngày nhận bài: 08/7/2019; ngày chỉnh sửa: 18/7/2019; ngày duyệt đăng: 24/7/2019. Abstract: This article discusses the theory, the role of the group discussion method in teaching the subject General Law. On the basis of analizing and evaluating the situation of applying the method of discussion in teaching and study the General Law subject today, then, we propose some measures to improve the discussion quality in teaching General Law under the credit system at Hong Duc University. Keywords: Group discussion, General Law, credit system training. 1. Mở đầu tâm. Thảo luận nhằm làm sáng tỏ kiến thức, tìm hiểu Trong xu thế hội nhập, phát triển của giáo dục đại chân lí, tìm cách vận dụng chân lí vào thực tiễn. Thông học, những năm gần đây, Trường Đại học Hồng Đức đã qua thảo luận, SV có điều kiện, môi trường để thể hiện áp dụng chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ, đẩy sự hiểu biết, năng lực đánh giá vấn đề cũng như thực mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy hành ứng xử. người học làm trung tâm, phát huy tính chủ động, độc lập Vai trò của phương pháp thảo luận nhóm trong hệ thống và sáng tạo của người học. Trong quá trình giảng dạy, có đào tạo tín chỉ được thể hiện trên những khía cạnh sau: nhiều phương pháp được vận dụng và mang lại những - Thảo luận là cơ hội để SV rèn luyện tư duy độc lập, kết quả tích cực. Tuy nhiên, không có phương pháp nào phát huy tính chủ động, sáng tạo, khả năng lập luận logic, là tối ưu để lĩnh hội được tri thức mà còn phụ thuộc vào cùng nhau đối thoại để giải quyết một vấn đề lí luận hoặc rất nhiều yếu tố khác nhau. Với yêu cầu của việc đổi mới thực tiễn đặt ra. SV được tập duyệt nghiên cứu tài liệu, phương pháp dạy học, các phương pháp học tập cũ đang nâng cao năng lực tự học, khuyến khích tính độc lập, tự dần bộc lộ những hạn chế và gây nhiều khó khăn trong chủ trong học tập. Nếu trong phương pháp dạy học quá trình lĩnh hội của sinh viên (SV), bản thân phương truyền thống, cơ hội để SV trao đổi với nhau rất ít thì pháp tự học cần phải có sự kết hợp với các phương pháp trong thảo luận nhóm, mọi thành viên được tự do phát học tập khác để mang lại hiệu quả cao hơn. Một trong số biểu quan điểm của mình về chủ đề thảo luận, từ đó phát các phương pháp mới được sử dụng trong đào tạo theo triển tư duy độc lập và trao đổi lẫn nhau trong nhóm. SV hệ thống tín chỉ là phương pháp thảo luận nhóm. bước đầu biết phân tích, phê phán, lập luận, dẫn chứng Là giảng viên (GV) bộ môn Luật của Trường Đại học để bảo vệ ý kiến trong quá trình thảo luận. Vì vậy, có thể Hồng Đức, chúng tôi được giao nhiệm vụ giảng dạy các nói phương pháp thảo luận nhóm có chức năng nhận thức học phần trong đó có học phần Pháp luật đại cương cho hết sức quan trọng. hệ đại học và cao đẳng. Qua quá trình giảng dạy, chúng Ngoài ra, thảo luận còn tạo điều kiện cho những SV tôi nhận thấy được vai trò đặc biệt quan trọng của phương khá, giỏi cũng như SV trung bình, kém có cơ hội cùng pháp thảo luận trong đào tạo theo tín chỉ. Bởi vậy, việc nhau tham gia vào hoạt động học tập, hỗ trợ và học hỏi không ngừng nâng cao hiệu quả của các giờ học thảo luận lẫn nhau trong quá trình học tập. là một yêu cầu cấp thiết đối với các chương trình đào tạo - Trong thảo luận nhóm, SV luôn có sự bàn bạc, tranh theo tín chỉ nói chung và đối với môn Pháp luật đại cương luận để tìm ra chân lí dựa trên những nguồn thông tin mà nói riêng tại Trường Đại học Hồng Đức. mọi thành viên trong nhóm tìm hiểu. Vì vậy, sản phẩm 2. Nội dung nghiên cứu của nhóm là sản phẩm của trí tuệ tập thể, tập hợp sự sáng 2.1. Vai trò của phương pháp thảo luận nhóm trong tạo của nhiều người. Từ đó, giúp SV hiểu và nhớ kiến chương trình giảng dạy môn Pháp luật đại cương thức lâu hơn, thậm chí khai phá được những khía cạnh Thảo luận là sự bàn bạc, trao đổi hay tranh luận trong mới đối với các vấn đề khoa học trong chương trình một nhóm hoặc giữa các nhóm với nhau để làm sáng tỏ giảng dạy. và đi đến thống nhất trong nhận thức, hành động nhằm - Quá trình thảo luận giúp phát triển kĩ năng làm việc giải quyết một vấn đề nào đó mà mọi người cùng quan nhóm cho SV, rèn luyện tinh thần hợp tác, đồng thời 290 Email: phanhuyen23@gmail.com  VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 290-293 tăng cường trách nhiệm của cá nhân trong nhóm, rèn Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực thì vẫn còn luyện khả năng biết lắng nghe, tăng năng lực diễn đạt, tồn tại những điểm bất cập làm giảm hiệu quả giờ thảo sự tự tin thể hiện, khả năng hòa nhập, thích nghi,... Đây luận như: là những kĩ năng mềm hết sức cần thiết, có tính ứng - Một số SV coi bài tập nhóm là công việc chung nên dụng cao cho công việc sau này khi họ tham gia vào thị thường có tâm lí ỷ lại vào tập thể, thiếu tinh thần trách ...