Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại một số trường chuyên biệt ở Thành phố Hồ Chí Minh

Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính là chương trình hướng dẫn phụ huynh có con bị khiếm thính, giúp họ biết cách trực tiếp giúp đỡ con mình phát triển khả năng giao tiếp, khả năng nghe và nói ngay từ khi còn nhỏ. Đây là lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật mới ở nước ta, vì thế trong thực hiện còn gặp nhiều khó khăn, bất cập. Bài viết trình bày những biện pháp nhằm đảm bảo, hiệu quả công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả công tác can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại một số trường chuyên biệt ở Thành phố Hồ Chí MinhCreated by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Số 22 năm 2010___________________________________________________________________________________________________________MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT TP HỒ CHÍ MINH ĐẶNG THỊ MỸ PHƯƠNG* TÓM TẮT Can thiệp sớm (CTS) cho trẻ khiếm thính là chương trình hướng dẫn phụ huynh cócon bị khiếm thính, giúp họ biết cách trực tiếp giúp đỡ con mình phát triển khả năng giaotiếp, khả năng nghe và nói ngay từ khi còn nhỏ. Đây là lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật mớiở nước ta, vì thế trong thực hiện còn gặp nhiều khó khăn, bất cập. Bài viết trình bày những biện pháp nhằm đảm bảo hiệu quả công tác CTS cho trẻkhiếm thính. ABSTRACT Some organizational solutions for enhancing efficiency of the early intervention for the deaf children at some special schools in Ho Chi Minh City Early intervention for the deaf children is the program to guide parents with deafchildren how to help their children directly to develop their ability of communication –listening and speaking since they are babies. This is a new way of education for thehandicapped children in our country, so there are still many difficulties, insufficiencies inimplementation. The article is about the solutions to ensure efficiency of early intervention for thedeaf children. Ở các nước trên thế giới, các hệ nhiều mặt, liên quan đến nhiều ngànhthống giáo dục đang có xu thế hướng phối hợp thực hiện, trong đó phải kểtới giáo dục hoà nhập. Xu hướng này đến dịch vụ CTS. CTS là những chỉ dẫncàng phát triển thì càng thấy rõ vai trò ban đầu, và các dịch vụ dành cho trẻ vàquan trọng của công tác CTS. Chiến gia đình trẻ khuyết tật nhằm đáp ứnglược Giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam nhu cầu và phát triển tối đa năng lựcđã được Bộ giáo dục và Đào tạo khẳng của trẻ, tạo điều kiện bình thường hóađịnh chủ yếu là giáo dục hòa nhập “Tạo cuộc sống cho trẻ khuyết tật.cơ hội cho trẻ khuyết tật học tập ở một Tại Thành phố Hồ Chí Minh, côngtrong loại hình trường lớp hoà nhập, tác giáo dục trẻ khuyết tật rất được quanbán hòa nhập…”[3]. Để thực hiện mục tâm. Hầu như mỗi quận huyện đều cótiêu trên cần có giai đoạn chuẩn bị trường chuyên biệt (TCB), ngoài việc chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật nặng, * ThS, Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học công tác CTS còn được thực hiện ngay Sư phạm TP HCM tại trường nhằm đảm bảo quyền học tập90Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Đặng Thị Mỹ Phương___________________________________________________________________________________________________________cho mọi trẻ, theo đúng chủ trương, cầu đặc biệt: khả năng tiếp cận và phânchính sách của Đảng và Nhà nước. Đây biệt, Salamanca, Tây Ban Nha, 1994).là lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật mới ở - Các văn bản của Việt Nam như:nước ta, vì thế trong thực hiện còn gặp Điều 59 Hiến pháp nước Cộng hòa xãnhiều khó khăn, bất cập cần có những hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992,biện pháp để định hướng thực hiện. Cơ Nghị định 26/CP ngày 17/4/1995 củasở của các biện pháp được đề xuất trong Chính phủ, Thông tư số 20/GD- ĐTbài là: ngày 11/10/1995 của Bộ trưởng Bộ- Lý luận về giáo dục chăm sóc trẻ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các cơmầm non. Độ tuổi này là giai đoạn hình quan giáo dục thực hiện Nghị địnhthành những cơ sở đầu tiên của nhân 26/CP của Chính phủ… cùng với quancách con người mới XHCN, khỏe điểm chỉ đạo phát triển giáo dục phổmạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên vui tươi, thông trong Hội nghị Trung ương lầngiàu lòng thương người, yêu thích cái thứ VI (khoá IX) của Đảng nhằm tạo sựđẹp, ham hiểu biết, thích khám phá tìm chuyển biến cơ bản và toàn diện trong ...