Một số vấn đề về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết góp phần làm rõ một số vấn đề về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số vấn đề về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở tại thành phố Hồ Chí MinhTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(21), THÁNG 3 – 2019 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHMANAGING EDUCATION QUALITY VERYFICATION OF SECONDARY SCHOOLS IN HO CHI MINH CITYNGUYỄN ĐẶNG AN LONGSở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, anlong@hmc.edu.vn THÔNG TIN TÓM TẮTNgày nhận: 14/02/2019 Ở Việt Nam, quản lý chất lượng và nâng cao chất lượng giáoNgày nhận lại: 27/02/2019 dục đang là những vấn đề được nhà nước và xã hội rất quanDuyệt đăng: 11/3/2019 tâm. Trong đó, kiểm định chất lượng giáo dục được xem làMã số: TCKH-S01T03-B09-2019 một giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục vàISSN: 2354 – 0788 hiện nay, công tác quản lý kiểm định chất lượng giáo dục tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo bước chuyển biến về chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông. Bài viết góp phần làm rõ một số vấn đề về quản lý kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh. ABSTRACTSTừ khóa: In Vietnam, quality management and improving the quality ofKiểm định chất lượng giáo dục, education are issues that are of great concern to the state andchất lượng giáo dục, trung học cơ society. In particular, education quality veryfication issở. considered as a management solution to improve the qualityKey words: of education and currently, the management of educationEducation quality veryfication, quality veryfication in Ho Chi Minh City has made a transitionquality of education, secondary quality education in schools. The article contributes toschools. clarifying some issues about the management and quality control of secondary schools in Ho Chi Minh City.1. ĐẶT VẤN ĐỀ về công tác quản lý và chỉ đạo, tăng cường Kiểm định chất lượng giáo dục đã được năng lực quản lý nhà trường và quản lý dạy,Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định là một giải học. Qua đó, để đánh giá thực trạng, xác địnhpháp quản lý chất lượng để nâng cao chất chính xác các điểm mạnh, điểm yếu của các cơlượng giáo dục, là nhiệm vụ cấp bách của toàn sở giáo dục, từ đó xây dựng kế hoạch cải tiếnngành giáo dục, thực hiện đổi mới căn bản toàn chất lượng phát huy điểm mạnh, khắc phụcdiện trong giáo dục. Thực hiện kiểm định chất điểm yếu nhằm đảm bảo nâng cao chất lượnglượng giáo dục đã làm thay đổi cách nhìn nhận giáo dục nhà trường. 42 NGUYỄN ĐẶNG AN LONG Trong quá trình thực hiện công tác kiểm Trong Từ điển tiếng Việt: Quản lý là “tổđịnh chất lượng giáo dục, vẫn còn một số đơn chức và điều khiển các hoạt động theo nhữngvị, cá nhân thực hiện thiếu quy trình, chưa đúng yêu cầu nhất định”. Khái niệm này tương đồnghướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Còn với các khái niệm chỉ đạo, điều hành, điềumột bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên trong khiển. Khái niệm quản lý ở đây là muốn nóicác nhà trường chưa nhận thức đúng về kiểm đến quản lý con người, quản lý xã hội và biểuđịnh chất lượng, chưa hiểu rõ bản chất, quy hiện cụ thể nhất là ở quản lý nhà nước. Kháitrình, cách triển khai tự đánh giá, chưa cập nhật niệm chung nhất về quản lý nhà nước đượcthường xuyên, đầy đủ các văn bản chỉ đạo của hiểu cô đọng ở việc “tổ chức, điều hành cáccác cấp có liên quan đến giáo dục để vận dụng hoạt động kinh tế - xã hội theo pháp luật”.trong quá trình triển khai nhiệm vụ. Quá trình Theo Thái Văn Thành: Quản lý là chứcthực hiện hoạt động tự đánh giá, một số trường năng của những hệ thống có tổ chức với nhữngđã hiểu sai về mục đích, ý nghĩa, vai trò của bản chất khác nhau (kỹ thuật, sinh vật, xã hội)công tác kiểm định chất lượng, triển khai nó bảo toàn cấu trúc xác định của chúng, duykhông đủ quy trình nên hiệu quả của hoạt động trì chế độ hoạt động, thực hiện những chươngnày không cao, thậm chí là hình thức. Bên cạn ...