Nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành kế toán nhằm đáp ứng sự hài lòng của sinh viên tại Việt Nam

Mục tiêu của nghiên cứu "Nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành kế toán nhằm đáp ứng sự hài lòng của sinh viên tại Việt Nam" là xác định và đo lường các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên chuyên ngành kế toán ở các trường đại học tại Việt Nam từ đó đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng của chuyên ngành kế toán. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành kế toán nhằm đáp ứng sự hài lòng của sinh viên tại Việt Nam Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia về Kế toán và Kiểm toán – VCAA 2021 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN NHẰM ĐÁP ỨNG SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN TẠI VIỆT NAM AN INSIDE INTO QUALITY IMPROVEMENT OF ACCOUNTINGMAJOR TO MEET THE SATISFACTION OF STUDENTS IN VIETNAM ThS. Nguyễn Thị Phương Anh, Hà Thi Việt Anh, Bùi Thị Hằng, Thái Thị Huyền Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà NộiNgày nhận bài: 25/9/2021Ngày nhận kết quả phản biện: 15/10/2021Ngày chấp nhận đăng: 15/11/2021 TÓM TẮT Trong những năm gần đây, nhiều cơ sở giáo dục đại học đã và đang được tích cực mở mới nhiều chuyên ngành đào tạo nhằm đáp ứng được xu thế phát triển của thế giới, gây nên áp lực không nhỏ trong tuyển sinh và đào tạo cho các chuyên ngành truyền thống như kế toán. Để phát triển và nâng cao năng lực cạnh tranh với các chuyên ngành đào tạo mới hiện nay thì một trong những mục tiêu hàng đầu của chuyên ngành kế toán là phải nâng cao sự hài lòng của người học đối với chất lượng đào tạo. Mục tiêu của nghiên cứu này là xác định và đo lường các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên chuyên ngành kế toán ở các trường đại học tại Việt Nam từ đó đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng của chuyên ngành kế toán. Nghiên cứu sử dụng dữ liệu từ một cuộc khảo sát bảng hỏi với 303 sinh viên chuyên ngành kế toán của 12 trường đại học tại Việt Nam và mô hình phương trình cấu trúc bình phương nhỏ nhất (PLS- SEM) để phân tích thực nghiệm các nhân tố Chương trình đào tạo, Giảng viên, Cơ sở vật chất, Học liệu và Dịch vụ hỗ trợ. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng Chương trình đào tạo có tác động lớn nhất tới sự hài lòng của sinh viên chuyên ngành kế toán. Đồng thời mức độ hài lòng của sinh viên ở các năm học khác nhau đối với từng nhân tố là không đồng nhất. Từ khóa: Sự hài lòng, Kế toán, PLS-SEM ABSTRACT In recent years, many higher education institutions have been actively opening several new training majors to meet the demand of global development, causing considerable pressure for traditional majors like accounting. To develop and improve the competitiveness, the prior goal of accounting major is to enhance learners satisfaction. The aims of this study are to identify the factors affecting the satisfaction of accounting students in Vietnamese universities, thereby proposing specific solutions to improve the quality of accounting majors. The study uses data from a questionnaire survey with 303 accounting students from 12 universities in Vietnam and the least squares structural equation model (PLS-SEM) to analyze the following factors Training Program, Instructors, Facilities, Learning Materials and Support Services. Empirical results show that Training Program has the greatest impact on the satisfaction of accounting students. At the same time, the satisfaction level of students in different school years for each factor is not similar. Keywords: Satisfaction, Accounting student, PLS-SEM 711 Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia về Kế toán và Kiểm toán – VCAA 20211. Đặt vấn đề Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục đại học luôn được đánh giá là một trong nhữngbậc đào tạo quan trọng nhất có khả năng ảnh hưởng đến chất lượng của toàn bộ lực lượng lao độngcũng như sự bền vững trong tăng trưởng kinh tế của mỗi quốc gia (Worldbank, 2021). Đảm bảochất lượng giáo dục đại học là ưu tiên hàng đầu của các nhà hoạch định chính sách để có thể tạora các công dân toàn cầu có khả năng hội nhập, phát triển và cạnh tranh. Hiện nay tại các cơ sởgiáo dục đại học, nhiều chuyên ngành đào tạo mới gắn với công nghệ hoá và số hoá đã và đangđược tích cực phát triển nhằm đáp ứng được xu thế của thế giới, gây nên áp lực không nhỏ trongtuyển sinh và đào tạo cho các chuyên ngành truyền thống như kế toán. Mặc dù vai trò tích cực củakế toán trong các lĩnh vực kinh tế là không thể phủ nhận, tuy nhiên để có thể nâng cao năng lựccạnh tranh với các chuyên ngành khác thì việc chú trọng đến nâng cao chất lượng giáo dục và sựhài lòng của người học là cấp thiết hơn bao giờ hết, bởi đây không chỉ là cốt lõi trong sứ mệnhgiáo dục mà còn là tiền đề để duy trì sự sống còn của chuyên ngành kế toán. Mối quan hệ hai chiều giữa chất lượng đào tạo và sự hài lòng của người học là một chủ đềnhận được nhiều sự quan tâm của các học giả trên thế giới thể hiện qua sự tăng trưởng số lượngcác công bố trong những năm gần đây (Hassan & Shamsudin, 2019). Chất lượng đào tạo là yếu tốtác động trực tiếp đến đến sự hài lòng của người học, đồng thời thông tin về sự hài lòng của ngườihọc có khả năng cải thiện và nâng cao chất lượng đào tạo (Belash và cộng sự, 2015; Kuo và Ye,2009). Trong quá khứ, nếu như chất lượng đào tạo chỉ được xác định bởi hiệu quả trong điểm sốvà xếp hạng bằng cấp thì với quan điểm giáo dục hiện đại, chất lượng giáo dục còn được phản ánhthông qua nhiều giác độ trong đó có sự hài lòng của người học (Trần Quốc Toản, 2019). Thôngtin về sự hài lòng của người học sẽ giúp cho các đơn vị giáo dục có những điều chỉnh phù hợp vàkịp thời để có thể nâng cao chất lượng giáo dục. Chính vì vậy, cần có những đánh giá cụ thể vềtác động của từng nhân tố đến sự hài lòng của người học, từ đó đề xuất những kiến nghị xác thựcnhằm nâng cao chất lượng đào tạo của môi chuyên ngành và nhà trường. Tại Việt Nam trong những năm gần đây, hoạt động khảo sát ý kiến của người học ngày càngđược xem trọng với các nghiên cứu đánh giá sự hài lòng của sinh viên vê chất lượng đào tạo củanhà trường hoặc của chuyên ngành. Tuy nhiên, những nghiên cứu này hầu hết được thực hiệntrong phạm vi một trường đại học chứ chưa có có một nghiên cứu cụ thể được quan sát tại nhiềucơ sở giáo dục, đặc biệt là đối ...