Sáng kiến kinh nghiệm: Chuyên đề - Phát triển năng lực đọc cho HS Tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm: Chuyên đề - Phát triển năng lực đọc cho HS Tiểu học nhằm đưa ra phương pháp giúp cho học sinh Tiểu học có thể đọc đúng, đọc nhanh, lưu loát, trôi chảy, đọc diễn cảm và thông hiểu được những điều mình vừa đọc, biết cách tóm tắt nội dung của đoạn đọc. Mời các bạn tham khảo tài liệu để hiểu rõ hơn về phương pháp này.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Chuyên đề - Phát triển năng lực đọc cho HS Tiểu họcChuyênđềPháttriểnnănglựcđọcchoHSTiểuhọctincanban.com–choque24h.net PHẦNI:MỞĐẦUI.Nhiệmvụcủadạyhọctậpđọcởtiểuhọc1.Đọclàgì? Để xácđịnhđượcnhiệmvụ củadạyđọccầnlàmrõ“Đọclàgì?”.Trong thựctế dạyđọc,ngườitathườnghayphiếndiệnvàcựcđoan,khônghiểukhái niệm“đọc”mộtcáchđấyđủ.Nhiềukhingườitathườngnóiđếnđọcnhưnóiđếnviệcsửdụngbộmãchữ âm,chorằngđọclànhìnchữ phátrathànhlời,nghĩalà đãđọcthìphảithànhtiếng.Vìvậyhọ đánhgiámộtgiờ dạychỉdựavàomộtcăn cứduynhất:đếmxemcóbaonhiêuemđượcđứngdậyđọc.Ngượclại,cóngườilạiquanniệmđọcchỉlàđểhiểunhữngnghĩalýnhữnggìđượcđọc,tứclàtìmhiểubài.Vìvậy,thầytròsavàohỏiđápvềvănbản,savàobìnhgiámàkhôngchịuđọcchínhvănbảnđó. Cónhiềuđịnhnghĩavề đọcvàmỗiđịnhnghĩathườngnhấnmạnhnhững khíacạnhkhácnhaucủađọc.Trongcuốn“Sổtaythuậtngữphươngphápdạyhọc tiếngNga”(1988),Việnsỹ M.R.Lơvôpđãđịnhnghĩa:“Đọclàmộtdạnghoạtđộngngônngữ,làquátrìnhchuyểndạngthứcchữviếtsanglờinóicóâmthanhvà thônghiểunó(ứngvớihìnhthứcđọcthànhtiếng),làquátrìnhchuyểntrựctiếptừhìnhthứcchữviếtthànhcácđơnvịnghĩakhôngcóâmthanh(ứngvớiđọcthầm)”. ĐâylàmộtđịnhnghĩarấtphùhợpvớidạyhọcTậpđọcởtiểuhọc.Địnhnghĩanày thểhiệnmộtquanđiểmđầyđủvề đọc,xemđólàmộtquátrìnhgiảimãbậchai:chữ viết→âmthanhvàchữ viết(âmthanh)→ nghĩa.Như vậy,đọckhôngchỉ là“đánhvần”,phátâmthànhtiếngtheođúngcáckíhiệuchữ viết,cũngkhôngchỉ là quátrìnhnhậnthứcđểcókhảnăngthônghiểunhữnggìđượcđọc.Đóchínhlàmộtsựtổnghợpcủacảhaiquátrìnhnày.2.ÝnghĩacủadạyhọcTậpđọcởtiểuhọc Dạyđọccóýnghĩarấttolớnởtiểuhọc.Đọctrởthànhmộtđòihỏicơbản đầutiênđốivớimỗingườiđihọc.Đầutiên,trẻ emphảihọcđọc,sauđócácem 1 TrịnhThịThuHương,CaohọcK18,khoaGDTHChuyênđềPháttriểnnănglựcđọcchoHSTiểuhọctincanban.com–choque24h.netphảiđọcđể học.Đọcgiúpcácemchiếmlĩnhđượcmộtngônngữ để dungtrong giaotiếpvàhọctập.Đọclàmộtcôngcụđểhọctậpcácmônhọc.Đọctạorahứng thúvàđộngcơhọctập.Đọctạođiềukiệnđểhọcsinhcókhănăngtựhọcvàtinh thầnhọctậpcảđời.Nólàkhảnăngkhôngthểthiếuđượccủaconngườithờiđạivănminh.Chínhvìvậy,trườngtiểuhọccónhiệmvụ dạyđọcchohọcsinhmộtcáchcókế hoạchvàcóhệ thống.Tậpđọcvớitư cáchlàmộtphânmôncủamônTiếngViệtởtiểuhọccónhiệmvụđápứngyêucầunày–đólàhìnhthànhvàpháttriểnnănglựcđọcchohọcsinh.3.NhiệmvụcủadạyhọcTậpđọcởtiểuhọc PhânmônHọcvần(thựchiệnnhiệmvụdạyhọcchữ)cũngthựchiệnnhiệm vụ dạyđọcnhưngmớidạyđọcở mứcsơbộnhằmgiúphọcsinhsử dụngbộ mãchữâm.Hếtlớp1,họcsinhcónhiệmvụphảiđọctrơntiếng(âmtiết).Việcđọc trơncáctừ,ngữ đoạn,câuchưatrở thànhyêucầubắtbuộc.Việcthônghiểuvănbảnchỉđặtraởmứcđộthấpvàchưacóhìnhthứcchuyểnthẳngtừchữsangnghĩa(đọcthầm).Như vậy,Tậpđọcvớitư cáchlàmộtphânmônTiếngViệttiếptục nhữngthànhtựudạyhọcmàHọcvầnđạtđược,nănglênđầyđủ,hoànchỉnhhơn. Tínhđanghĩacủađọckéotheotínhđanghĩacủa“biếtđọc”.“Biếtđọc”đượchiểutheonhiềumứcđộ.Mộtembémớiđihọc,biếtđánhvần“cờoco”,ngập ngừngđọctừngtiếngmột,thế cũnggọilàđãbiếtđọc.Đọc,thâutómđượctưtưởngcủamộtcuốnsáchtrongvàibatrangcũnglàbiếtđọc.Chọntrongbiểnsáchbáocủanhânloạinhữnggìmìnhcần,trongmộtngàynắmđượctinhthầncủahàngchụccuốnsáchcũnggọilàbiếtđọc.Nhữngnănglựcnàykhôngphảitự nhiênmàcó.Khôngthể chờ đợigặtháinhữnggìmàtakhônggieotrồng.Nhàtrườngphảitừngbướchìnhthànhvàtrườngtiểuhọcnhậnnhiệmvụđặtviêngạchđầutiên.3.1.Tậpđọclàmộtphânmônthựchành.Nhiệmvụquantrọngnhấtcủanólàhìnhthànhnănglựcđọcchohọcsinh.Nănglựcđọcđượctạonêntừ bốnkỹ năngbộphậncũnglàbốnyêucầuvềchấtlượngcủa đọc:đọcđúng,đọcnhanh(đọclưu 2 TrịnhThịThuHương,CaohọcK18,khoaGDTHChuyênđềPháttriểnnănglựcđọcchoHSTiểuhọctincanban.com–choque24h.netloát,trôichảy),đọccóýthức(thônghiểuđượcnộidungnhữngđiềumìnhđọchaycòngọ ...