Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng giải Toán điển hình ở lớp 4

Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếm một vị trí rất quan trọng. Được thể hiện qua các khái niệm toán học, các quy tắc toán học đều được giảng dạy thông qua giải toán.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng giải Toán điển hình ở lớp 4 Sáng kiến kinh nghiệm Đề Tài MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH Ở LỚP 4 SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH Ở LỚP 4 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếmmột vị trí rất quan trọng. Được thể hiện qua các khái niệm toán học, các quytắc toán học đều được giảng dạy thông qua giải toán. Việc giải toán giúp họcsinh củng cố vận dụng các kiến thức, rèn luyện kĩ năng tính toán . Đồng thờiqua việc giải toán cho học sinh mà giáo viên có thể dễ dàng phát hiện nhữngmặt mạnh, mặt yếu của từng em về kiến thức, kĩ năng và tư duy để từ đó giúphọc sinh phát huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập. Hướng dẫn học sinh tìm ra lời giải đúng và hay là rất khó. Đại đasố giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh giải các bài toán trong sách giáo khoa, ítkhi đề cập đến các bài toán khác trong các tài liệu tham khảo. Chính vì thếviệc rèn kĩ năng giải toán điển hình còn có phần hạn chế. Để dạy tốt các dạngtoán này điều trước tiên mỗi giáo viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, thực sựquan tâm đến học sinh từ đó phải đầu tư nghiên cứu đề ra những biện pháp cụthể cho từng tiết dạy. Từ những điều này tôi thấy việc cần phải rèn kĩ nănggiải toán điển hình cho học sinh là quan trọng. Song bản thân tôi không cótham vọng lớn mà chỉ cố gắng nghiên cứu tìm tòi nhằm đáp ứng được phầnnào trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học. Vì lẽ đó năm học 12005-2006 này tôi đã chọn nội dung “ Rèn kỹ năng giải toán điển hình ở lớp4” để nghiên cứu và áp dụng vào công tác giảng dạy của mình.PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.Cơ sở khoa học. Trong hoạt động dạy và học thì không thể không nói đến phươngpháp dạy và phương pháp học, hai hoạt động đó diễn ra song song. Nếu chỉchú ý đến việc truyền thụ kiến thức cho học sinh mà không chú ý đến việctiếp thu và hình thành kỹ năng và kỹ xảo như thế nào thì quá trình dạy học sẽkhông mang lại kết quả cao. Khi học sinh không nhận thức được tri thức khoahọc thì sẽ không hình thành được kỹ năng kỹ xảo. Từ đó không nhận thứcđúng đắn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn sảy ra những tình huống mà học sinh sẽkhông xử lý được, cho dù giáo viên có những phương pháp giảng dạy hay đếnđâu đi chăng nữa, mà học sinh không có học tập khoa học thì không giảiquyết được nhiệm vụ dạy học. 2.Cơ sở thực tiễn. Đối với môn Toán là môn học tự nhiên nhưng rất trìu tượng, đadạng và lôgic, hoàn toàn gắn với thực tiễn cuộc sống hàng ngày. Bởi vậy nếuhọc sinh không có phương pháp học đúng sẽ không nắm được kiến thức cơbản về Toán học và đối với các môn học khác nhận thức gặp rất nhiều khókhăn. Môn Toán là môn học quan trọng trong tất cả các môn học khác.nó là chìa khoá để mở ra các môn học khác. Đồng thời nó có khả năng phát 2triển tư duy lôgic, phát triển trí tuệ cần thiết giúp con người vận dụng vàocuộc sống hàng ngày. Trong giờ Toán, bên cạnh việc tìm tòi và sáng tạo phương phápgiảng dạy phù hợp với yêu cầu bài học và đối tượng học sinh. Mỗi giáo viêncần phải giúp các em có phương pháp lĩnh hội tri thức Toán học. Học sinh cóphương pháp học Toán phù hợp với từng dạng bài Toán thì việc học mới đạtkết quả cao. Từ đó khuyến khích tinh thần học tập của các em cao hơn. II.THỰC TRẠNG : 1. Đối với giáo viên: Trong quá trình dạy học có thể nói người giáo viên còn chưa có sự chúý đúng mức tới việc làm thế nào để đối tượng học sinh nắm vững được lượngkiến thức, đặc biệt là các bài toán điển hình. Nguyên nhân là do giáo viên phảidạy nhiều môn, thời gian dành để nghiên cứu, tìm tòi những phương pháp dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp còn hạn chế. Do vậy, chưa lôicuốn được sự tập trung chú ý nghe giảng của học sinh. Bên cạnh đó nhận thứcvề vị trí, tầm quan trọng của các bài toán điển hình trong môn Toán cũngchưa đầy đủ. Từ đó dẫn đến tình trạng dạy học chưa trọng tâm, kiến thức còndàn trải. 2. Đối với học sinh: Còn nhiều gia đình học sinh chưa thực sự quan tâm tới việc họctập của con cái. Do điều kiện kinh tế còn khó khăn và trình độ học vấn chưacao nên chưa chú ý đến việc học hành của con cái.Đặc biệt chưa nhận thứcđúng vai trò của môn Toán. Học sinh chưa ý thức được nhiệm vụ của mình,chưa chịu khó, tích cực tư duy suy nghĩ tìm tòi cho mình những phương pháphọc đúng để biến tri thức của thấy thành của mình. Cho lên sau khi học xong 3bài, các em chưa nắm bắt được lượng kiến thức thầy giảng rất nhanh quên vàkĩ năng tính toán chưa nhanh. Nhất là đối với kỹ năng giải toán điển hình Số liệu đ ...