Sáng kiến kinh nghiệm: Một số thắng lợi quân sự trong cuộc kháng chiến chống mỹ cứu nước giai đoạn 1961-1975

Đề tài nêu lên cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước toàn thắng là thiên anh hùng ca vĩ đại của chiến tranh Việt Nam trong thế kỷ XX. Là một trong những trang chói lọi trong lịch sử của nhân dân cách mạng thế giới chống chủ nghĩa đế quốc ở thời đại ngày nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số thắng lợi quân sự trong cuộc kháng chiến chống mỹ cứu nước giai đoạn 1961-1975 MỘT SỐ THẮNG LỢI QUÂN SỰ TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ CỨU NƯỚC GIAI ĐOẠN 1961-1975I. Đặt vấn đề. Như chúng ta đã biết, lịch sử là những gì thuộc về quá khứ nó ở xa chúng ta ,những sự kiện lịch sử , những nhân vật , những trận đánh oai hùng không ởtrước mắt chúng ta. Vì vậy để giúp học sinh hiểu nhận thức được những kiếnthức lịch sử thì giáo viên phải kết hợp nhiều hình thức dạy học khác nhau.Trongđó phải kể đến những chuyên đề. Ví như để hiểu được những thắng lợi oai hùngcủa cha ông ta trong kháng chiến chống Mỹ , giáo viên sẽ dạy dưới dạngchuyên đề. Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước toàn thắng là thiên anh hùng ca vĩđại của chiến tranh Việt Nam trong thế kỷ XX. Là một trong những trang chóilọi trong lịch sử của nhân dân cách mạng thế giới chống chủ nghĩa đế quốc ởthời đại ngày nay. Các chiến lược chiến tranh “chống nổi dậy” với âm mưu vôcùng thâm độc, hiểm ác mà chỉ có Mĩ mới nghĩ ra,kết hợp với những phươngtiện chiến tranh tiên tiến nhất, hiện đại nhất,vũ khí có khả năng hủy diệt nhằmđè bẹp các lực lượng cách mạng của ta. Nhưng với một quyết tâm sắt đá và khíthế cách mạng hào hùng”thà hi sinh tất cả ,chứ nhất định không chịu mất nước,nhất định không chịu làm nô lệ” “không có gì quý hơn độc lập tự do”. Đểgiành được những thắng lợi cả dân tộc đã trãi qua những thử thách gian truân,có những lúc tưởng chừng như khó vượt qua nổi,và chịu hy sinh tổn thất lớnlao chưa từng thấy trong lịch sử. Chiến tranh chống ngoại xâm của dân tộc cảdân tộc kháng chiến thần thánh đến toàn thắng. Trong 21 năm chống Mỹ gian lao, anh dũng và thông minh,cách mạng vàchiến tranh cách mạng Việt Nam có hai thời điểm được coi là đỉnh cao. Một là ,thời điểm đánh thắng chiến lược “ chiến tranh cục bộ”với trên nửatriệu quân viễn chinh Mỹ trực tiếp tham chiến,tạo ra bước ngoặt chiến lược lớncho cuộc kháng chiến, đánh dấu bằng cuộc Tổng tiến công và nổi dậy tết MậuThân 1968 lịch sử. Hai là,thời điểm đánh thắng chiến lược chiến tranh cuối cùng của đế quốcMỹ,chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” đánh dấu bằng cuộc tổng tiến côngvà nổi dậy mùa Xuân 1975 đại thắng, đánh thắng hoàn toàn cuộc chiến tranhxâm lược thực dân kiểu mới của đế quốc Mỹ,giải phóng miền nam thống nhấtTổ quốc, đưa cả nước tến lên chủ nghĩa xã hội. Với chuyên đề này tôi chỉ trình bày những thắng lợi quân sự trong cuộckháng chiến chống Mỹ giai đoạn từ năm( 1961-1975). Thông qua những thắng 1lợi quân sự để thấy được một quá khứ hào hùng của một dân tộc , nhằm ôn lạitruyền thống đấu tranh giữ nước của cha ông ta. Qua đó làm nổi bật tầm quantrọng của Đảng cộng sản trong việc lãnh đạo nhân dân đấu tranh giành lại độclập ,và hơn nũa là sự hy sinh anh dũng ,khát khao giành độc lập của quân dân tatrong kháng chiến chống ngoại xâm.II. Cơ sở lý luận. Sinh thời chủ tịch Hồ chí Minh đã từng day: “Dân ta phải biết sử ta. Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Câu nói trên trải qua hơn nữa thế kỷ nhưng ý nghĩa của nó vẫn còn in đậmtrong lòng mỗi dân tộc Việt Nam . Đồng thời với mục tiêu đặt ra cho ngànhgiáo dục là phải đào tạo nên những con người với sự hội tụ của “ đức, trí, thể,mĩ” thì môn lịch sử cũng chiếm một vị trí quan trọng . Tuy nhiên hiện nay dướisự phát triển của khoa học kỹ thuật thì vai trò môn lịch sử trong trường học đãdần dần bị mờ nhạt bởi các môn khoa học tự nhiên khác. Sở dĩ có điều đó vìtrong ý nghĩ của nhiều người thì môn lịch sử thực sự không cần thiết, mà chỉ làmôn học phụ , đa số học sinh không thích học , xem nhẹ môn này, các em tiếpthu kiến thức một cách hờ hợt , thiếu tính chính xác, thiếu hệ thống. Nhiều ýkiến cho rằng lịch sử phải ghi nhở các sự kiện khô khan , chỉ tìm hiểu về quákhứ, mà quá khứ là những cái đã qua nên chỉ học cho qua. Tất nhiên tình trạng trên cũng do nhiều nguyên nhân , trong đó nguyên nhânchủ yếu vẫn là người thầy. Vậy phải làm thế nào để khắc phục tình trạng trêngóp phần nâng cao hơn nưã chất lượng dạy và học của bộ môn lịch sử. Đó làvấn đề được đặt ra không chỉ đối với mỗi thầy giáo mà còn đối với các em họcsinh và các ban ngành khác. Là thầy giáo dạy bộ môn lịch sử trước hết chúng ta cần phải đầu tư thật kỹbài dạy, phải đổi mới phương pháp tạo hứng thú cho học sinh. Tất nhiên đó làđối với học sinh không chuyên , còn đối với các em chuyên sử thì ít nhiều cácem cũng yêu sử nên người thầy phải thiết kế một bài day hoàn toàn khác mangtính chuyên sâu để phù hợp với các em. Vì thế tôi viết chuyên đè này chủ yếuphục vụ cho việc dạy chuyên.III. Cơ sở thực tiễn. Thực tế hai năm qua trường tôi đã tuyển được 2 lớp sử, tuy với số lượnghọc sinh không nhiều, nhưng cũng đủ để thầy và trò chúng tôi phấn đấu. Vàqua hai năm dạy chuyên , mặc dù tôi không đứng dạy chính nhưng cũng đượcphân công dạy một số chuyên đề. Trong ...