Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh qua dạy học môn Địa lí lớp 12 THPT

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần đưa ra các giải pháp nhằm giải quyết vấn đề suy giảm nghiêm trọng tài nguyên biển và ô nhiễm môi trường biển nước ta hiện nay. Góp phần đào tạo thế hệ học sinh có đủ phẩm chất, năng lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trong thời kỳ mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh qua dạy học môn Địa lí lớp 12 THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ––––––––––––––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO, SỬ DỤNG HỢP LÍ NGUỒN TÀI NGUYÊN VÀBẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ NĂM THỰC HIỆN: 2020- 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI ––––––––––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO, SỬ DỤNG HỢP LÍ NGUỒN TÀI NGUYÊN VÀBẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ Người thực hiện: 1. Lê Trọng Thêm Số điện thoại: 0915229314 2. Bùi Thị Việt Số điện thoại: 0983348278 NĂM THỰC HIỆN: 2020- 2021 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Viết tắtTrung học phổ thông THPTTrung học cơ sở THCSHọc sinh HSGiáo viên GVGiáo dục công dân GDCDGiáo dục quốc phòng an ninh GDQPANSáng kiến kinh nghiệm SKKNHoạt động HĐGiao thông vận tải GTVTKinh tế KTCộng hòa xã hội chủ nghĩa CHXHCN MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài 1II. Lịch sử nghiên cứu 1III. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 2IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 2V. Phương pháp nghiên cứu 2VI. Đóng góp của đề tài 3PHẦN II. NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 41. Căn cứ vào Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành 42. Căn cứ vào Chương trình giáo dục phổ thông 2018 53. Thực trạng dạy học giáo dục về chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí 6nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh.4. Định hướng sử dụng phương pháp giáo dục 85.Tổng quan với các đề tài nghiên cứu đã được tiến hành 10II. GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO, SỬ DỤNG HỢP LÝ 11NGUỒN TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN CHOHỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 12 - THPT1. Thực trạng về vấn đề chủ quyền biển đảo, sử dụng tài nguyên biển 11và môi trường biển nước ta và địa phương Hoàng Mai, Quỳnh Lưuhiện nay2. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục chủ quyền biển đảo, sử 15dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh2.1. Thiết kế các hoạt động giáo dục chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp 15lí nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh trong cácbài học Địa lí lớp 12THPT.2.2. Tổ chức hoạt động ngoại khóa Địa lí 272.3. Xây dựng nội dung Website về chủ quyền biển đảo. 46III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 48PHẦN III. KẾT LUẬN1. Đánh giá kết quả đã đạt được, những đóng góp mới của sáng kiến 502. Những kiến nghị đề xuất 50 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài Căn cứ vào Nghị quyết số 29 - NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Căn cứ văn bản chỉ đạo của các cấp; nội dung trọng tâm giáo dục phổ thôngnăm học 2020 - 2021 của Sở giáo dục và đào tạo Nghệ An. Xuất phát từ mụctiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của chương trìnhgiáo dục phổ thông 2018; thực trạng dạy học Địa lí và nghĩa thực tiễn dạy họcbiển đảo trong bộ môn Địa lí ở trường phổ thông. Vấn đề chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệmôi trường biển không chỉ là vấn đề cần chú ý ở nước ta nói chung mà ngay tạitừng địa phương nói riêng, đặc biệt các địa phương có biển. Thực trạng dạy họcvấn đề này rất cấp thiết nhưng lại chưa được chú ý, quan tâm đúng mức. Vì vậyviệc giáo dục về chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệmôi trường biển cho học sinh qua dạy học Địa lí lớp 12 THPT là hết sức quantrọng, cần thiết. Qua khảo sát cho thấy việc giáo dục vấn đề này cho học sinh ởcác trường phổ thông hiện nay còn rất hạn chế, học sinh cũng chưa thực sự chútrọng tìm hiểu. Địa lí là môn học có nhiều điều kiện thuận lợi để tích hợp. Vì vậy việclồng ghép nội dung kiến thức bài học với giáo dục ý thức, trách nhiệm cho họcsinh đối với chủ quyền biển đảo, bảo vệ môi trường và tài nguyên biển nước tanói chung và quê hương các em nói riêng không chỉ có ý nghĩa thiết thực trongcuộc sống mà còn tiếp cận với nội dung, phương pháp dạy học của chương trìnhgiáo dục phổ thông 2018, đó là dạy học tích hợp, gắn liền với thực tiễn; theođịnh hướng phát triển các phẩm chất, năng lực cần có của người học sinh. Vì vậy, tác giả chọn và nghiên cứu đề tài “Giáo dục chủ quyền biển đảo,sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệ môi trường biển cho học sinh quadạy học môn Địa lí lớp 12 THPT” làm SKKN.II. Lịch sử nghiên cứu Giáo dục chủ quyền biển đảo, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên và bảo vệmôi trường biển cho ...