Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tìm về cội nguồn lịch sử, văn hóa truyền thống để tìm hiểu hoạt động của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1919-1925 và hướng nghiệp cho học sinh THPT

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là xây dựng được các hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu quả định hướng nghề nghiệp cho HS. Đồng thời nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy, phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát huy hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tìm về cội nguồn lịch sử, văn hóa truyền thống để tìm hiểu hoạt động của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1919-1925 và hướng nghiệp cho học sinh THPT CÁC TỪ VIẾT TẮTDH Dạy họcGV Giáo viênHĐ Hoạt độngHĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạoHS Học sinhNXB Nhà xuất bảnPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaTHPT Trung học phổ thôngTT Thứ tựPPDH Phương pháp dạy họcTNST Trải nghiệm sáng tạoHĐGD hoạt động giáo dụcBGH Ban giám hiệuGVCN Giáo viên chủ nhiệmUBND Ủy ban nhân dânTHCS Trung học cơ sở 0 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu của giáo dục hiện đại là phát triển con người toàn diện, giảng dạykiến thức phục vụ trực tiếp cuộc sống. Vì vậy Nghị quyết 29 ngày 4/11/2013 củaBCH TW khóa XI và Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể sau năm2015 đã nhấn mạnh quan điểm thay đổi hình thức tổ chức dạy học, coi trọng việctổ chức hoạt động trải nghiệm ở từng môn học trong chương trình giáo dục phổthông. Và hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã trở thành một hoạt động giữ vai trò rấtquan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Hoạt động này giúp chohọc sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vàothực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạocủa bản thân. Có nhiều quan điểm khác nhau về trải nghiệm sáng tạo. Điểm chungnhất của các quan điểm này là người học trực tiếp tham gia vào các hoạt độngtrong nhà trường hoặc xã hội. Thông qua hoạt động đó học sinh sẽ phát triển cácnăng lực thực tiễn, năng lực tư duy sáng tạo… Ở một số nước, hoạt động trảinghiệm sáng tạo chính là hoạt động ngoài giờ lên lớp, mục tiêu chủ yếu của hoạtđộng này là phát triển kỹ năng và thái độ tích cực. Từ đó, chúng ta thấy rằng đểđào tạo ra những con người toàn diện, phát triển đồng thời kiến thức, kỹ năng vàthái độ thì hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một lựa chọn tốt. Do đó, người giáoviên cần phải am hiểu và vận dụng tốt HĐTNST vào dạy học. Đặc biệt với mônLịch sử - một môn học có đặc thù riêng vừa mang tính khoa học vừa mang tínhnghệ thuật, có chức năng giáo dục nhận thức con người. Theo sự nhìn nhận củachúng tôi, chương trình lích sử THPT hiện nay có rất nhiều nội dung thuận lợi choviệc thiết kế các HĐTNST phát huy năng lực của học sinh, là cơ hội để HS rènluyện kỹ năng bộ môn. Đồng thời, bồi dưỡng cho HS tinh thần chủ dộng, ý thức tựgiác, trách nhiệm trong học tập và cuộc sống, say mê, hứng thú học tâp bộ môn.Qua đó, góp phần phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực học sinh. khuyếnkhích, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tích cực nghiên cứu, khơinguồn cho sự sáng tạo, tìm ra những giải pháp mới, những cái mới trên nền tảngvận dụng những cái đã có và những cái đã được trải nghiệm trong thực tiễn cuộcsống, biến ý tưởng thành hiện thực… Và qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo đểđịnh hướng cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai cũng là một việclàm có ý nghĩa thực tế. Với đề tài “HĐTNST tìm về cội nguồn lịch sử, văn hóa truyền thống để tìmhiểu hoạt động của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1919-1925 và hướng nghiệp cho họcsinh THPT”, tôi hy vọng qua sáng kiến kinh nghiệm này học sinh sẽ được trảinghiệm, phát huy sáng tạo của mình và định hướng đúng nghề nghiệp cho tươnglai phù hợp với sở thích, năng lực của mình, với xu thế phát triển của giáo dục vàđào tạo trong thời kì hội nhập và quốc tế hóa. 1II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU1. Mục đích nghiên cứu Xây dựng được các hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với thực tiễn, gópphần nâng cao hiệu quả định hướng nghề nghiệp cho HS. Đồng thời nhằm đổi mớiphương pháp giảng dạy, phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát huy hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo của học sinh trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên,2. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nhiệm vụ chung của đề tài là góp phần không ngừng cải tiến và nâng caochất lượng hiệu quả việc dạy học môn Lịch sử. Nâng cao hơn nữa vị thế và pháthuy hết giá trị của môn học trong sự nghiệp trồng người, đào tạo con người và địnhhướng nghề nghiệp trong tương lai cho học sinh trong xu thế của thời đại. - Nhiệm vụ chung cụ thể: - Nghiên cứu cơ sở lý luận của hoạt động TNST và hoạt động hướng nghiệpdạy trong trường THPT - Đánh giá thực trạng trong việc nhận thức của học sinh cũng như giáo viêntrong việc tổ chức các hoạt động TNST và hướng nghiệp. + Đề xuất các hình thức và biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. + Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính khả thi của đề tài.III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI1. Đối tượng nghiên cứu Đề tài thuộc lĩnh vực phương pháp dạy học ở cấp Trung học phổ thông Bài học được chọn để áp dụng là “Phong trào dân tộc dân chủ ở Việt Nam từnăm 1919 đến năm 1925” – Bài 12 SGK Lịch sử 12 Cơ bản (phần Hoạt động củaNguyễn Ái Quốc) và chương trình hướng nghiệp cho học sinh khối 12. Đối tượng hướng dẫn thực hiện là học sinh bậc THPT, cụ thể là học sinh lớp12. Đây là đối tượng HS đã có khả năng tư duy độc lập và hoạt động thực tiễn. Dođó, giáo viên có thể thực hiện dễ dàng, hiệu quả phương pháp dạy học theo hướngtrải nghiệm sáng tạo giúp học sinh hình thành những phẩm chất, phát triển nănglực toàn diện, định hướng được nghề nghiệp cho mình trong tương lai.2. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung thực hiện nghiên cứu của đề tài là khu di tích Kim Liên -Nam Đàn - Nghệ An. Sưu tầm, chọn lọc những hình ảnh, bài hát, câu hỏi, câuchuyện về Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, sách lịch sử lớp 11,12, các sách thamkhảo, các công văn, chỉ thị… ...