Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý khai thác sử dụng phòng học bộ môn ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân trong giai đoạn hiện nay

Mục đích nghiên cứu của đề tài là trên cơ sở nghiên cứu lý luận về công tác quản lý khai thác sử dụng phòng học bộ môn kết hợp với thực tiễn công tác quản lý khai thác sử dụng PHBM tại nhà trường, tác giả đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả khai thác sử dụng PHBM nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nguyễn Viết Xuân trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý khai thác sử dụng phòng học bộ môn ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân trong giai đoạn hiện nay DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủBộ GD & ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạoCSVC Cơ sở vật chấtCNTT Công nghệ thông tinGV Giáo viênHS Học sinhNVTB Nhân viên thiết bịPPDH Phương pháp dạy họcPHBM Phòng học bộ mônPGD & ĐT Phòng Giáo dục và Đào tạo.QLGD Quản lý giáo dụcQTDH Quá trình dạy họcTBDH Thiết bị dạy họcTHPT Trung học phổ thông.TKB Thời khóa biểu.UBND Ủy ban nhân dân i I. LỜI GIỚI THIỆU Thế kỷ hiện nay, thế kỷ của khoa học và công nghệ, thời kỳ của xu thế hội nhậpkinh tế quốc tế với sự cạnh tranh ngày càng gay gắt, quyết liệt. Ở mọi quốc gia, giáodục luôn được coi là tiêu điểm của sự phát triển, là chìa khóa để đất nước phát triểnkinh tế, văn hóa, khoa học, chính trị. Giáo dục luôn có vị trí quan trọng để phát triểnnguồn nhân lực, quyết định thành công của công cuộc xây dựng đất nước. Ở nước ta, Đại biểu đại hội toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định “Pháttriển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệpCông nghiệp hóa, hiện đại hóa; là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tốcơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Đảng ta đã khẳngđịnh: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”,có thể nói: Nếu điều kiện cần để phát triển giáo dục là nguồn nhân lực, chất lượng độingũ nhà giáo thì cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) được xem là điềukiện đủ. Nghị quyết hội nghị lần thứ 6 Đại hội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam đã nêu raphương hướng: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là một yêu cầu kháchquan và cấp bách của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựngvà bảo vệ tổ quốc ở nước ta trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo bao gồm: đổi mới tư duy, nội dung, phương pháp dạy và học, cơ chếquản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất, trang thiết bịdạy học…trong toàn hệ thống giáo dục”. Mục tiêu giáo dục của bậc Trung học phổ thông (THPT) hiện nay hướng tớigiáo dục toàn diện, không chỉ giáo dục tri thức mà còn rèn luyện kỹ năng, giáo dụcnhân cách học sinh (HS). Nội dung chương trình giáo dục THPT tôn trọng nhu cầu khảnăng, hứng thú của người học (Khác với trước kia nội dung mang tính hàn lâm, chútrọng hệ thống khái niệm, định lý, học thuyết của các môn khoa học...) coi trọng cáckỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, cách giải quyết các vấn đề của thực tiễn, nângcao khả năng tìm kiếm việc làm, hòa nhập vào cuộc sống. Luật Giáo dục cũng yêucầu: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy được tính tích cực, tự giác,chủ động sáng tạo của HS; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng 1học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học,khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đếntình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho HS”. Trong thời điểm hiện tại, nền kinh tế Việt Nam đã phát triển, điều kiện vềCSVC và thiết bị dạy học (TBDH) trong nhà trường được đầu tư đáng kể, có thể chophép triển khai tổ chức các hình thức dạy học mang tính chuyên sâu nhằm phát huy tốiđa tính tích cực của HS. Vì thế cần khai thác hiệu quả phương pháp thí nghiệm vàphương pháp thực hành được sử dụng ở các môn học với sự hỗ trợ của TBDH.Dạy học theo phòng học bộ môn (PHBM) là một xu hướng tất yếu của quá trình hiệnđại hoá giáo dục phải được đặt ra ngay từ bậc THPT. Xây dựng PHBM ở các trườnghọc là ý tưởng mang tầm chiến lược trong chủ trương đổi mới phương pháp dạy học( PPDH), giúp HS sớm làm quen với môi trường khoa học, có những kiến thức thựctiễn và giúp công việc giảng dạy của giáo viên (GV) tiện lợi hơn và coi đó như là mộttrong những mục tiêu chiến lược tạo nên thành công trong phong trào “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”. Hiện nay, tại các trường phổ thông trong cả nước đã tiến hành đầu tư xây dựngvà đưa vào sử dụng PHBM theo Quyết định số 32/2004/ QĐ-Bộ GD & ĐT ban hànhquy chế công nhận PHBM trường Trung học đạt chuẩn Quốc gia. Quyết định này tiếptục được điều chỉnh tại Quyết định 37/2008/QĐ-BGD&ĐT về PHBM (Gọi là Quyếtđịnh 37) thay thế cho Quyết định 32/2004 . Theo quy định, các PHBM không chỉ đápứng được các điều kiện đạt chuẩn về CSVC mà còn cần đáp ứng các yêu cầu đổi mớiphương pháp dạy học hiện nay; Yêu cầu mỗi nhà trường cần thực hiện tốt hoạt độngdạy và học tại PHBM, việc sử dụng và bảo quản PHBM phải đạt hiệu quả. Đề án “Đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục - Đào tạo đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tê” của Bộ GD&ĐT vừa được Hội nghị Trung ương 8 khóa XIthông qua. Đề án đã đề ra 9 nhiệm vụ, giải pháp mấu chốt trong đó chú trọng tới nhiệmvụ chuyển từ giáo dục chủ yếu chú trọng trang bị kiến thức (nâng cao dân trí) sang tậptrung phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học (năng lực công dân). Khâuđột phá được xác định là khâu kiểm tra, thi, đánh giá chất lượng giáo dục. Vì vậy quảnlý khai thác hiệu quả PHBM sẽ góp phần quan trọng đáp ứng mục tiêu để giáo dụcViệt Nam đến năm 2030 đạt trình độ tiên tiến trong khu vực. 2II. TÊN SÁNG KIẾN “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý khai thác sử dụng phòng họcbộ môn ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân trong giai đoạn hiện nay”III. TÁC GIẢ SÁNG KIẾNHọ và tên: Phan Thị Nhàn ...