Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khoá

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khoá.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khoá SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNGCHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, NGOẠI KHOÁ LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG Tháng 3, năm 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 1  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNGCHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, NGOẠI KHOÁ LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG Nhóm tác giả : 1. PHẠM THỊ THANH THÁI 2. LÊ THỊ AN ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THPT ANH SƠN 1 Năm thực hiện: 2020- 2021 Tháng 3, năm 2021 MỤC LỤC ------ TT Nội dung TrangPHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1PHẦN 2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3 1 Cơ sở lí luận của đề tài 3 2 Cơ sở thực tiễn của đề tài 7 3 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại 10 khóa 3.1. Giáo dục thông qua giờ chào cờ đầu tuần 10 3.2. Giáo dục đạo đức, lối sống thông qua giờ sinh hoạt chủ nhiệm 12 lớp 3.3. Giáo dục đạo đức, lối sống thông qua những việc làm cụ thể, 15 thiết thực. 3.4. Giáo dục đạo đức lối sống thông qua các giờ học trải nghiệm, 16 ngoại khoá 3.5. Giáo dục đạo đức lối sống thông qua giảng dạy tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” 17 hiệu quả. 4 Hiệu quả và khả năng ứng dụng của sáng kiến kinh nghiệm 19PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 1 Kết luận 25 2 Kiến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC 27 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀITT Cụm từ Được viết tắt bằng1 Giáo dục đào tạo GD-ĐT2 Mặt trận tổ quốc MTTQ3 Hoạt động trải nghiệm HĐTN4 Công nghệ thông tin CNTT5 Giáo viên GV6 Học sinh HS7 Giáo viên chủ nhiệm GVCN8 Trung học phổ thông THPT9 Số lượng SL10 Tỉ lệ TL11 Trung bình TB12 Năng lực NL13 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN14 Thứ tự TT15 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HĐGDHN PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã từng nói “Có tài mà không cóđức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Chính vìvậy, Người rất coi trọng giáo dục đạo đức con người nhất là đối với thanh, thiếuniên. Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI)“Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa vàhội nhập quốc tế” nêu rõ mục tiêu tổng quát của giáo dục và đào tạo là giáo dụccon người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năngsáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt vàlàm việc hiệu quả. Để thực hiện chủ trương giáo dục toàn diện, ngày 4.12.2019,Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị 31/CT-TTG về tăng cường giáo dục đạođức, lối sống cho học sinh sinh viên. Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên là nhiệm vụ hết sức quantrọng nhằm hình thành và phát triển nhân cách học sinh, giáo dục học sinh trởthành những người con có ích cho xã hội. Tuy nhiên trong những năm gần đây, số học sinh bỏ học, vi phạm đạo đức lốisống, bạo lực học đường, thậm chí vi phạm pháp luật có chiều hướng gia tăng.Nguyên nhân là gia đình, nhà trường và xã hội chưa có những giải pháp hữu hiệuđể giáo dục học sinh, ngăn ngừa học sinh có biểu hiện vi phạm. Thêm vào đó, dotác động của mặt trái cơ chế thị trường vào trường học, một số gia đình khôngquan tâm đến con em phó mặc cho nhà trường. Một số trường học cũng chưa cónhiều giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, phương pháp giáo dụcchưa phù hợp dẫn đến hiệu quả chưa cao. Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là một việc làm khó, đòi hỏi sự kiêntrì, lâu dài. Đây cũng là việc làm cần có sự phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhàtrường và xã hội. Nhà trường phải coi giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh làviệc làm thường xuyên, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình giáo dục. Chất lượnggiáo dục đạo đức học sinh được nâng lên, ý thức học tập cũng được nâng lên, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Xuất phát từ thực tế về công tác giáo dục đạo đức, lối sống ...