Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học dự án chủ đề Động lực học chất điểm – Vật lí 10

Sáng kiến "Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học dự án chủ đề Động lực học chất điểm – Vật lí 10" được hoàn thành với mục tiêu nhằm điều tra thực trạng dạy tự học môn Vật lí và năng lực tự học môn Vật lí của học sinh THPT ở các Trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An, cụ thể: Trường THPT Hà Huy Tập – Thành phố Vinh; THPT THPT Đô Lương 1 – Huyện Đô Lương; Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề Động lực học chất điểm theo phương pháp dạy học dự án.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học dự án chủ đề Động lực học chất điểm – Vật lí 10 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN ===  === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPTTHÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM ” VẬT LÍ 10. Lĩnh vực: Vật lí SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN ===  === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPTTHÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM ” VẬT LÍ 10. Lĩnh vực: Vật lí Tác giả: Nguyễn Khánh Tân Đơn vị: Trường THPT Hà Huy Tập TP Vinh – Tỉnh Nghệ An Tổ: Khoa học tự nhiên SĐTLL: 0918.506.855 Năm học: 2023 - 2024 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 11. Lý do chọn đề tài 12. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 23. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 24. Phương pháp nghiên cứu 35. Tính mới của đề tài 46. Cấu trúc của sáng kiến 4 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5Chương 1. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về phát triển NLTH 5cho HS THPT thông qua dạy học dự án1.1. Cơ sở lý luận 51.1.1. Tổng quan về đề tài nghiên cứu 51.1.2. Năng lực tự học 61.1.3. Dạy học dự án 91.2. Cơ sở thực tiễn 111.2.1. Kết quả khảo sát học sinh 111.2.2. Kết quả khảo sát giáo viên 121.2.3. Nhận xét, kết luận khảo sát 14Chương 2. Đề xuất một số biện pháp dạy học và thiết kế kế hoạch 16dạy học dự án chủ đề “Động lực học chất điểm” theo hướng pháttriển NLTH cho HS2.1. Một số biện pháp dạy học nhằm hình thành và phát triển năng lực 16tự học cho HS THPT2.1.1. Tổ chức cho HS tự học dưới sự hướng dẫn của GV 162.1.2. Tích cực hóa hoạt động học tập của HS 172.1.3. Hướng dẫn HS cách tự đọc sgk, tài liệu tham khảo 182.2. Thiết kế kế hoạch dạy học dự án chủ đề Động lực học chất điểm – 18Vật lí 102.2.1. Một số dự án chủ đề “Động lực học chất điểm” 182.2.2. Xây dựng hồ sơ dạy học dự án bài “Lực ma sát” – Vật lí 10 192.3. Đánh giá năng lực tự học của HS 262.3.1. Bảng mô tả các mức độ tương ứng với các biểu hiện của NLTH 262.3.2. Một số công cụ hỗ trợ đánh giá NLTH 282.4. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 292.4.1. Mục đích khảo sát 292.4.2. Nội dung và phương pháp khảo sát 292.4.3. Đối tượng khảo sát 302.4.4. Kết quả khảo sát 30Chương 3. Thực nghiệm sư phạm 323.1. Mục đích thực nghiệm 323.2. Nội dung thực nghiệm 323.3. Đối tượng và thời gian thực nghiệm 323.4. Phương pháp thực nghiệm 323.5. Kết quả thực nghiệm 333.5.1. Kết quả bài kiểm tra của HS 333.5.2. Kết quả thông qua thống kê biểu hiện NLTH 343.6. Kết luận thực nghiệm 36 PHẦN III. KẾT LUẬN 371. Kết luận 372. Hướng phát triển của đề tài 373. Đề xuất, kiến nghị 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HSTrung học phổ thông THPT Kiến thức KT Kỹ năng KN Tự học TH Năng lực tự học NLTH Đối chứng ĐC Thực nghiệm TN Dạy học DH Năng lực NL Sách giáo khoa SGKPhương pháp dạy học PPDH Trung bình TB Điểm trung bình ĐTB PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được xây dựng theo định hướng pháttriển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi trường học tập và rèn luyện giúphọc sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, tựtin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh các tri thức vàkĩ năng nền tảng, …Những chỉ đạo này xuất phát từ nhu cầu tất yếu để đáp ứngđược xu thế phát triển của xã hội. Năng lực tự học là một năng lực chung cần phát triển triển cho HS thôngqua các môn học. Thực tiễn dạy học cho thấy, tự học có ý nghĩa rất quan trọngtrong quá trình học tập. Học trên lớp chỉ có thời gian nhất định c ...