Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 THPT

Mục đích của sáng kiến là đề xuất nội dung và quy trình dạy học môn Vật lý theo định hướng STEM cho học sinh 11 THPT: Rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm việc theo nhóm một cách có hiệu quả từ đó hình thành năng lực hợp tác trong học tập và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:Đề tài: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM PHẦN ĐIỆN HỌC – VẬT LÝ 11 -THPT” Môn: Vật Lý SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 -------------o0o-------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM PHẦN ĐIỆN HỌC – VẬT LÝ 11 -THPT” Môn: Vật Lý Người thực hiện: Phạm Thị Tú Vinh Nhóm Vật lý – Tổ Tự nhiên Điện thoại: 0976555414 Quỳnh Lưu, tháng 03 năm 2021“Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 – THPT” MỤC LỤCDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................................................. 1PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 2 1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 2 2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 3 4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 3 5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .................................................................... 4 6. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 4 7. Những đóng góp mới của đề tài .................................................................... 4PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................. 5 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI. ................................................................... 5 1. Khái niệm liên quan dạy học trải nghiệm ................................................. 5 2. Khái niệm liên quan đến dạy học STEM .................................................. 7 3. Dạy học trải nghiệm STEM trong bộ môn Vật lý THPT ......................... 8 4. Nội dung tiến hành trong dạy học trải nghiệm STEM ............................. 9 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .......................................................... 11 1. Về thực trạng dạy và học trải nghiệm STEM môn vật lý hiện nay ....... 11 2. Về sách giáo khoa và tài liệu tham khảo ................................................. 12 3. Về giáo viên và học sinh ........................................................................... 13 III. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN .............................................. 14 1. Dạy học trải nghiệm phần Điện học ........................................................ 14 2. Dạy học STEM phần Điện học: THIẾT KẾ ĐÈN NGỦ DÙNG NGUỒN MỘT CHIỀU ................................................................................................ 28 IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ................................... 42 1. Kết quả định tính ..................................................................................... 43 2. Kết quả định lượng .................................................................................. 43 3. Ý kiến của các giáo viên khi tiến hành áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm STEM phần Điện học............................................................... 45 4. Kết luận về thực nghiệm .......................................................................... 46“Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 – THPT”PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................ 47 1. KẾT LUẬN .................................................................................................. 47 2. KIẾN NGHỊ ................................................................................................. 48TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................. 50PHỤ LỤC“Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 – THPT” DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực THPT Trung học phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng SGD&ĐT Sở giáo dục và đào tạo CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thông 1“Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM phần Điện học – Vật lý 11 – THPT” PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Hiện nay, giáo dục STEM đang trở thành một xu hướng giáo dục mang tínhtất yếu trên thế giới. Việt Nam đang chú trọng triển khai giáo dục STEM trongchương trình giáo dục phổ thông, giúp học sinh hướng tới các hoạt động trảinghiệm và vận dụng kiến thức để tạo ra sản phẩm hoặc giải quyết các vấn đề thựctế trong cuộc sống. Liên quan đến giáo dục STEM, ngày 4/5/2017, thủ tướng chínhphủ ban hành chỉ thị số 16/CT-TTg về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cáchmạng công nghiệp lần thứ tư, trong đó có những giải pháp và nhiệm vụ thúc đẩygiáo dục STEM tại Việt Nam. Một trong các giải pháp là: “Thay đổi mạnh mẽ cácchính sách, nội dung, phương pháp giáo dục và dạy nghề nhằm tạo ra nguồn nhânlực có khả năng tiếp nhận các xu thế công nghệ sản xuất mới, trong đó cần tậptrung vào thúc đẩy đào tạo về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM),ngoại ngữ, tin học trong chương trình giáo dục phổ thông...”. Chỉ thị cũng giao ...