Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng chuyển đổi số trong kiểm tra đánh giá phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 nhằm phát triển phẩm chất, năng cho học sinh THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Ứng dụng chuyển đổi số trong kiểm tra đánh giá phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 nhằm phát triển phẩm chất, năng cho học sinh THPT" nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số trong quá trình kiểm KTĐG môn Lịch sử nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu và thị xã Hoàng Mai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng chuyển đổi số trong kiểm tra đánh giá phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 nhằm phát triển phẩm chất, năng cho học sinh THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1954NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG CHO HỌC SINH THPT” Lĩnh vực: Lịch sử Nghệ An, tháng 4 năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 ------------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1954NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG CHO HỌC SINH THPT” Lĩnh vực: Lịch sử Tác giả : Hồ Thị Nhàn SĐT: 0393 557 554 Tổ : KHXH Năm học: 2022 - 2023 Nghệ An, tháng 4 năm 2023 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮTTT Viết tắt Đọc là1 BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào Tạo2 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm3 THPT Trung học Phổ thông4 GV Giáo viên5 HS Học sinh6 CNTT Công nghệ thông tin7 GDPT Giáo dục phổ thông8 GG Google9 PC- NL Phẩm chất - Năng lực10 KN Kĩ năng11 TNSP Thực nghiệm sư phạm12 MS PPT Microsof powerpoint13 QĐ – TTg Quyết định – Thủ tướng MỤC LỤCPHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................................. 11. Lý do chon đề tài. ........................................................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu. .................................................................................................................. 23. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. .................................................................................................. 34. Phương pháp nghiên cứu. ............................................................................................................ 35. Kế hoạch nghiên cứu ................................................................................................................... 36. Tính mới của đề tài. ..................................................................................................................... 4PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .................................................................................................. 51. CƠ SỞ LÍ LUẬN ......................................................................................................................... 51.1. Một số vấn đề về chuyển đổi số và năng lực số ...................................................................... 51.2. Năng lực và các loại năng lực hình thành cho học sinh ........................................................... 61.3. Một số phần mềm ứng dụng chuyển đổi số trong quá trình kiểm tra đánh giá phần lịch sửviệt Nam giai đoạn 1945 - 1954 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT ................. 81.4. Một số vấn đề về kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của họcsinh THPT ..................................................................................................................................... 162. CƠ SỞ THỰC TIỄN ................................................................................................................. 182.1. Thực trạng ứng dụng CNTT vào việc KTĐG học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chấtnăng lực của giáo viên môn lịch sử trên địa bàn Quỳnh Lưu – Hoàng Mai. ..................................... 182.2. Thực trạng nhận thức sử dụng CNTT vào việc tự đánh giá theo hướng phát triển năng lựcbản thân của học sinh THPT trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu - Hoàng Mai hiện nay. .................. 192.3. Thực trạng áp dụng các hình thức KTĐG có ứng dụng công nghệ số phần lịch sử việt Namgiai đoạn 1945 - 1954 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh ở trường THPT (thôngqua kết quả khảo sát HS tại các trường) ........................................................................................ 202.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT vào kiểm tra đánh giá học sinhTHPT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu hiện nay......... 212.5. Những thuận lợi và khó khăn của việc sử dụng CNTT vào kiểm tra đánh giá học sinh THPTtheo hướng phát triển phẩm chất năng lực trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu và thị xã Hoàng Mai 223. ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ VÀO VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPTPHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨMCHẤT NĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUỲNH LƯU VÀ THỊ XÃHOÀNG MAI ................................................................................................................................ 233.1. Ứng dụng nền tảng công nghệ số vào quá trình kiểm tra đánh giá học sinh trong môn Lịch sửphần Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954. ( Lớp 12 ) ........................................................................ 233.2. Ứng dụng nền tảng công nghệ số vào quá trình đánh giá hồ sơ học tập nhằm phát triểnphẩm chất năng lực của học sinh THPT ........................................................................................ 333.3. Ứng dụng công nghệ số vào quá trình đánh giá qua sản phẩm học tập của học sinh phần lịchsử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954. ............................................................................................. 364. MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐVÀO QUÁ TRÌNH KTĐG HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,NĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT.. ...