Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2

sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ sung vốn kinh nghiệm, vốn hiểu biết cho bản thân từ đó giúp cho học sinh thực hiện bài thực hành trên lớp nhanh hơn, đạt hiệu quả học tập tốt hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2 MỤCLỤC Nộidung TrangI.Phầnmởđầu 25 1. Đặtvấnđề 2 2. TênSángkiến 4 3. Lĩnhvựcápdụngsángkiến 5 4. Thờigiansángkiếnđượcápdụng 5 5. Môtảbảnchấtcủasángkiến 5II. Nộidung 621 1. Cơsởlíluận 62. Thựctrạng 7 3. Cácbiệnphápgiảiquyếtvấnđề 09 4. Dựgiờđồngnghiệp 11 5. Đềxuấtbiệnpháp 13 6. Phươngphápnghiêncứu 19 7. Hiệuquảcủasángkiến 20 8. Cácđiềukiệncầnthiếtđểápdụngsángkiến 21III.Đánhgiá 2123 1. Kếtluận 21 2. Bàihọckinhnghiệm 23 I.Phầnmởđầu 1.ĐặtvấnđềNềngiáodụcViệtNamđãtrảiquanhiềunămđổimớivàthuđượcnhiều thànhquảtốtđẹp.Tiếptụcpháthuynhữngkếtquảđãđạtđược,từngbước thựchiệncácmụctiêucủaxãhội.Nămhọc20202021toànngànhgiáodục cùngđẩymạnhphongtràothiđua:Dạytốthọctốt,nângcaochấtlượnggiáo dụctoàndiệnđilênconđườngcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước.Ngàynay,đấtnướcđangtrongthờikỳcôngnghiệphoá,hiệnđạihoánênrấtcầnnhữngconngườicótrithức,cókhoahọckỹ thuật.Trướcyêucầucủasựpháttriểnkinhtếxãhộiđòihỏinềngiáodụcphảithayđổimụctiêuđàotạo,cảitiếnlạinộidungvàphươngphápdạyhọc.Đólàviệclàmrất bứcxúcvàcầnthiếthiệnnay. Chínhvìvậy,chấtlượngdạyvàhọctrongnhàtrườngđanglàvấnđềđượccácnhàgiáodụchếtsứcquantâm.Đâylàmộttrongnhữngviệclàmquantrọng,gópphầnđàotạonhântàichođấtnước.Vìthế,biếtbaongười thầyngàyđêmmiệtmàinghiêncứuđể cónhữngsángkiếnmới,nhữngkinh nghiệmhay,nhằmcảitiếnphươngphápdạyhọcchophùhợpvớinhận thứccủahọcsinh.TronggiáodụcphổthôngnóichungvàởtrườngTiểuhọcnóiriêng,mônhọcTiếngViệtlàmộtmônquantrọng,chiếmvị tríchủ yếutrongchương trình.Mônnàycóđặctrưngcơbảnlà:Nóvừalàmônhọccungcấpchohọc sinhmộtkhốilượngkiếnthứccơbảnnhằmđápứngđượcnhữngmụctiêu,nhiệmvụ củatừngbàihọc,vừalàcôngcụ để họctậptấtcả cácmônhọckhác.Trẻ emmuốnnắmđượckỹ nănghọctập,trướchếtcầnnghiêncứu tiếngmẹđẻchìakhóacủanhậnthức,củasựpháttriểntrítuệđúngđắn,nó cầnthiếtchotấtcả cácemkhibướcvàocuộcsống. Ở nướcta,mônTiếngViệtcóvaitròquantrọng,làmộtmônhọcchính,trongđókhôngthể khôngkểđếnphânmônTậpđọc. 2DạymônTậpđọctrongcácTrườngTiểuhọcđanglàmộtvấnđềđược cáctrường,cácnhànghiêncứuvàtoànxãhộiquantâm.Biếtđọclàcóthêm mộtcôngcụ mớiđể họctập,để giaotiếp,để nắmbắtđượcmọithôngtindiễnrahàngngàytrongxãhội.Thôngquaviệcđọccáctácphẩmvănchương,conngườikhôngnhữngđượcthứctỉnhvề nhậnthứcmàcònrungđộngvềtìnhcảm,nảynởnhữngướcmơtốtđẹp,đượckhơidậynănglựchànhđộng,sứcmạnhcũngnhư đượcbồidưỡngtâmhồn.Tậpđọclàmộtphânmônthuộcbộ mônTiếngViệtbậcTiểuhọc,mônhọcnàygiữ vaitròrấtquan trọng,trướchếtgiúphọcsinhrènluyệncáckỹ năngđọc (đọc đúng,diễncảm)mộtvănbản.Chínhvìvậy,dạyTậpđọccóýnghĩatolớnởTiểuhọc,nótrởthànhmột đòihỏicơbảnđầutiênđốivớimỗingườiđihọc.Họcsinhđọctốt,đọcmộtcáchcóýthứcsẽ giúpcácemhiểubiếtnhiềuhơn,bồidưỡngcácemlòng yêucáithiện,cáiđẹp,dạycácembiếtsuynghĩmộtcáchlôgiccũngnhư có hình ảnh,nhữngkỹnăngnàycácemsẽsửdụngsuốtđời.Nhưvậydạyđọccóýnghĩavôcùngquantrọng,baogồmcácnhiệmvụ giáodưỡng,giáodụcvàpháttriển.Xuấtpháttừquanđiểmdạytậpđọckếthợpdạyngữvàrènđọcchocác em.Tậpđọclàmộtphânmônmangtínhtổnghợpbởibêncạnhviệcdạyđọctacũngtraudồikiếnthứctiếngviệt,kiếnthứcvềvănhọcđờisống,giáodụctìnhcảm,thẩmmĩchohọcsinh,phânmôntậpđọcgópphầnhìnhthànhvà pháttriểnnhâncáchconngườimới.Hiệnnayởtrườngtiểuhọcviệcrènkỹnăngđọcđạtkếtquảchưacao, cóthểcónhiềunguyênnhân,songnguyênnhânlớnnhấtlàphươngpháprèn đọcchưađượccoitrọng,thựctế nếukhôngcókỹ năn ...