Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp trong việc vận động học sinh dân tộc thiểu số lớp 4 đi học chuyên cần

Sáng kiến trên cơ sở trải nghiệm thực tế những năm học qua, việc vận động đúng, thuyết phục sẽ mang lại hiệu quả rất cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Bên cạnh đó, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa học sinh với cô, thầy, bạn bè; giữa phụ huynh với nhà trường; giảm tối đa tỉ lệ học sinh bỏ học, nghỉ học dài ngày. Học sinh, phụ huynh nhận biết sâu sắc về việc học. Trẻ yêu thích đến trường, cha mẹ quan tâm, lo lắng cái chữ cho con em mình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp trong việc vận động học sinh dân tộc thiểu số lớp 4 đi học chuyên cầnM ỤCLỤCSTT Nộidung Trang Phầnthứnhất:Mởđầu1 Đặtvấnđề 2 Mụctiêu 3 Phầnthứhai:Giảiquyếtvấnđề Cơsởlíluận 4 Thựctrạngvấnđề 52 Cácgiảiphápđểgiảiquyếtvấnđề 7 Tínhmớicủagiảipháp 13 Hiệuquảcủasángkiến 13 Phầnthứba:Kếtluận,kiếnnghị3 Kếtluận 14 Kiếnnghị 13 Danhmụccáccụmtừviếttắt 15 1 Phầnthứnhất:MỞĐẦU I.Đặtvấnđề Nhưchúngtađãbiết,trongnhữngnămgầnđâytỉ lệ họcsinhdântộcthiểusốđạtthànhtíchcaotrongcáckìthituyểnđạihọc,caođẳng,trungcấptươngđốicao.Đãcónhữnggươngmặtnổitrộitrongcáccuộcthitrêntoànquốc.Điềuđóchothấy,chất lượnggiáodụchọcsinhdântộcthiểusố trêncả nướcđượcquantâm,đầutư rõrệt. Bêncạnhcácmặtmạnhvẫncòntìnhtrạnghọcsinhnghỉ học,bỏ họcdẫnđếnchất lượnggiáodụcởnhiềuđơnvịchưađạtkếtquảmongmuốn. TrongcácthànhquảmàhọcsinhdântộcthiểusốcảnướcmanglạikhôngthểthiếuthànhquảcủahọcsinhngườidântộcÊ–đê.Mặcdù,cácemcònnhiềukhókhănvề ngônngữtiếngViệt,vềvậtchấtnhưngcácemđãkhôngngừngcố gắnghọctập đểvươnlênđạtkếtquảcaotrongmỗikìthi.Nhiềuhọcsinhđãthànhđạttrởvềcống hiếnchoquêhương,bảnlàng.Ngoàira,cácemcònmanglạiniềmtự hàochoquê hương,đấtnước.Bênniềmvui,niềmtự hàothìcũngcóđôichútnỗilolắngđốivới sốíthọcsinhchưacóýthứchọctậpđểvươnxa.Cácembỏhọc,nghỉhọcđilàmthuê haytheochamẹđinươngrẫy.Nhiềuhọcsinhlớntuổikhôngchịuđếntrường.Cácemđammêchơigame,internet,...Mộtsốemtiếpthucònhạnchếnênengạiđihọc.Nhà ởxatrườngđilạivấtvảlàmcácemnảnchí.Bốmẹchưathựcsựquantâmđếnviệchọccủacon.Vìthế,cácemđihọckhôngchuyêncần. Bởivậy“Huyđộngtrẻemđihọcđúngđộtuổi,vậnđộngtrẻemtàntật,khuyết tật,trẻemđãbỏhọcđếntrường,thựchiệnkếhoạchphổcậpgiáodụcvàchốngmù chữtrongcộngđồng.”lànhiệmvụ củatấtcả cáctrườngTiểuhọctrêncả nướcnóichungvàtrườngTiểuhọcTâyPhongnóiriêng.Hằngnăm,nhàtrườngđãthựchiệntốtcáccuộcđiềutra,phổ cậptheodõitỉ lệhọcsinhđếntrường.Cókế hoạchvậnđộng họcsinhquátuổi,bỏhọcđihọclạitừđầunămhọc.Nămhọc2018–2019,nhàtrường đãvàđangthựchiệnchuẩnphổcậpgiáodụcTiểuhọcmứcđộ3.Đểđạtđượcnhững tiêuchuẩnmàBộ giáodụcvàĐàotạonêurõtạiKhoản2,Điều3,Điềulệ trường Tiểuhọc,cánbộ giáoviênnhàtrườngđãnỗ lựchếtmìnhthựchiệnnhiệmvụ.Tỉ lệhọcsinhbỏ họcđãgiảmnhưnghọcsinhnghỉhọcdàingày,nghỉ họccácbuổichiều vẫndiễnra.Cácemhọcbuổisáng,buổichiềunghỉ đichănbò,lượmđiều,háicà… haynghỉliêntụcmấyngàytheochamẹđilàmănxa.Vìthế,cácemtiếpthubàichậm,chấtlượngdạy–họckhôngđượcnângcao.Chínhvìcáclídođómàgiáoviêncầnphảivậnđộnghọcsinhđihọcchuyêncần. 2 Vậylàmthếnàođểcóthể“vậnđộnghọcsinhđihọcchuyêncần,đầyđủ”lạilàmộtcáikhókhôngphảiaicũnglàmđược.Vớikhoảngthờigianđượccôngtáctại điểmtrườngbuônCuê,bảnthântôiđãtừngthựchiệncôngviệc“vậnđộng”họcsinh. Tôinhậnthấy,đâylàmộtcôngviệchếtsứcquantrọngtrongcôngtácchủ nhiệmvà giảngdạy.Họcsinhđihọcđủmớilàđộnglựcgiảngdạychogiáoviên.Họcsinhtiếp thubàitốt,chấtlượngnângcao,giáoviêncótinhthầngiảngdạy.Vìvậy,giáoviên chúngtacầnchútrọngcôngtácvậnđộnghọcsinhđể giảmtốiđaviệchọcsinhbỏhọc,nghỉhọcdàingày,nghỉhọccácbuổichiều. Quatìmhiểucũngnhưchủnhiệmhọcsinhnhữngnămqua,tôimạnhdạnđưa ra“Mộtsố giảipháptrongviệcvậnđộnghọcsinhdântộcthiểusố lớp4đihọc chuyêncần”.Đốitượngnghiêncứulà“Vấnđề đihọcchuyêncầncủahọcsinhdântộcthiểusốlớp4”.ĐềtàinghiêncứutạitrườngTiểuhọcTâyPhong,phânhiệuBuôn Cuêtừnămhọc20162017đếnnay.Vớiđềtàinày,bảnt ...