Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Thiết kế trò chơi trong dạy học Toán lớp 3

Mục đích của sáng kiến này là góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán, góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Thiết kế trò chơi trong dạy học Toán lớp 3ThiếtkếtròchơitrongdạyhọcToánlớp3A.ĐẶTVẤNĐỀI.LÍDOCHỌNĐỀTÀI1.CơsởlíluậnToánhọclạilàmônkhoahọctựnhiêncótínhlôgícvàtínhchínhxáccao,nólàchìakhóamởrasựpháttriểncủacácbộkhoahọckhác.Gópphầnbướcđầupháttriểnnănglựctư duy,khả năngsuyluậnhợplívàdiễnđạtđúng(nóivà viết)cáchpháthiệnvàcáchgiảiquyếtcácvấnđềđơngiản,gầngũitrongcuộcsống,kíchthíchtrítưởngtượng,gâyhứngthúhọctậptoán,gópphầnhìnhthànhbướcđầuphươngpháptự họcvàlàmviệccókế hoạch,khoahọc,chủ động,linhhoạt,sángtạo.Để giúphọcsinhđạtđượcmụcđíchtrên,giáoviêncần thiếtphảicónhiềuyếutố,trongđóyếutốquantrọnglàphươngphápdạyhọc.Nếugiáoviênchỉtruyềnđạt,giảnggiảitheocáctàiliệuđãcósẵntrongSách giáokhoa,trongcácsáchhướngdẫnvàthiếtkếbàigiảngmộtcáchdậpkhuôn, máymóclàmchohọcsinhhọctậpmộtcáchthụ động.Nếuchỉ dạyhọcnhưvậythìviệchọctậpcủahọcsinhsẽdiễnrathậtđơnđiệu,tẻnhạtvàkếtquảhọctậpsẽ khôngcao.Nólàmộttrongnhữngnguyênnhângâyracảntrở việc đàotạocácemthànhnhữngconngườinăngđộng,tựtin,sángtạosẵnsàngthíchứngvớinhữngđổimớidiễnrahàngngày.2.CơsởthựctiễnTrongthựctế,nộidungthayđổiđòihỏiphươngphápdạyhọccũngđổimới. “Pháthuytínhtíchcực,chủđộngsángtạocủahọcsinhtrêncơsởkhaitháctriệt để cácđặcđiểmtâmsinhlýcủahọcsinhTiểuhọc”làbiệnphápđổimớiphươngphápdạyvàphươngpháphọcởTiểuhọc.CácemhọcsinhTiểuhọc,đặcđiểmnổibậtlàthíchchơihơnthíchhọc,sự nhậnthứccònmangtínhcụthể.Dođónêntổ chứcchocácem“Họcmàchơi,chơimàhọc.”Mộttrongnhữngbiệnphápchủyếuđểđạtđượcmụcđíchtrênlàgâychocácemhọcsinh hứngthúhọctập,tạoniềmtin,niềmvuibằngcáchlôicuốncácemvàonhững tròchơitoánhọchấpdẫnphùhợpvớitrìnhđộ nhậnthức,đặcđiểmlứatuổicủacácemđặcbiệtlàcácemnhữnglớpđầucấp. BảnthânlàmộtgiáoviênTiểuhọctôinhậnthấyrằngmuốndạytốt chươngtrìnhtoán3,khôngnhữngngườigiáoviênphảinắmvữngnộidung chươngtrìnhmàcònphảiluôntìmtòi,năngđộng,sángtạođể vậndụnglinhhoạtnhữngphươngpháp,hìnhthứctổ chứcphùhợpnhằmnângcaohiệuquảdạyvàhọc. Xuấtpháttừ thựctế giảngdạy,nêntrongnămhọc2018–2019này tôiđãchọnvànghiêncứuđềtài:“ThiếtkếtròchơitrongdạyhọcToánlớp3”vàápdụngvàothựctếlớpmìnhđangdạy.II.ĐỐITƯỢNGVÀPHẠMVINGHIÊNCỨU1.Đốitượngnghiêncứu:Họcsinhlớp3D,nămhọc2018–2019.2.Phạmvinghiêncứu: 1ThiếtkếtròchơitrongdạyhọcToánlớp3Mộtsốtròchơigiúphọcsinhlớp3cóhứngthútronghọctậpIII.THỜIGIANNGHIÊNCỨUTừtháng9năm2018đếnhếttháng3năm2019.VI.PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 1.Phươngphápnghiêncứulýluận. 2.Phươngphápnghiêncứubằngđiềutra,quansát. 3.Phươngphápthựcnghiệm. 4.Phươngpháptổngkếtkinhnghiệm. 2ThiếtkếtròchơitrongdạyhọcToánlớp3 B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.NHỮNGNỘIDUNGLÝLUẬNLIÊNQUANĐẾNVẤNĐỀ NGHIÊNCỨU 1.QuyluậtnhậnthứccủahọcsinhTiểuhọc.Nhìnchunghọcsinh ởTiểuhọcviệcnhậnthứcmộtvấnđềnàođóthường bịchiphốirấtnhiềutừcácyếutố vàhoạtđộngbênngoài.Ởcáclớpdướisựtrigiáccủacácemmangtínhtrựcgiác,chẳnghạnnhưtrigiácvềthờigian:thời giannhưbịkéodàikhihọcsinhkhôngbịhoạtđộngnàolôicuốn,bịrútngắnkhi bị lôicuốnvàocáchoạtđộnghấpdẫnvàmãivề sausự trigiáccủahọcsinhmớidầndầnđượchoànthiệnthôngquacáchoạtđộngnhậnthức.SựchúýchủđịnhcònchiếmưuthếởhọcsinhTiểuhọc,sựchúýnàychưabềnvữngnhấtlàđốivớicácđốitượngítthayđổi.Dothiếukhảnăngtổnghợp,sựchúýcủahọcsinhcònphântánvàocáchoạt độngkhác,sự phântíchcònkémnêndễbịlôicuốnvàocáitrựcquannộicảm.Trínhớ trựcquanhìnhtượngvàtrínhớ máymócpháttriểnhơntrínhớ lôgic, trínhớmáymóccũngdễdànghơnđốivớitrínhớlogic,hiệntượnghìnhảnhcụthểdễnhớhơnlàcâuchữtrừutượng,khôkhan.Trínhớ tưởngtượngtuycópháttriểnnhưngcòntảnmạn,ítcótổ chứcvàcònchịutácđộngnhiềucủahứngthúkinhnghiệmsốngvàmẫuhìnhđãbiết. Mặcdù ở lứatuổihọcsinhTiểuhọccónhiềusự thayđổihơn ở bậc Mầmnonnhưngnhữnghammuốnvuichơivẫncònchiếmưuthế,tuynhiênnócóbị chi ...