Sử dụng bài toán theo dạng thức pisa trong đánh giá quá trình học tập toán của học sinh lớp 9

Bài viết trình bày một số kết quả bước đầu của việc sử dụng các bài toán PISA trong đánh giá quá trình như: đánh giá trong hoạt động nhóm, đánh giá thông qua các trao đổi ngắn trên lớp học. Kết quả ban đầu cho thấy, có thể khai thác một số bài toán theo dạng thức PISA để đánh giá hiểu biết toán của học sinh và tăng cường cho học sinh khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn, từ đó góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng bài toán theo dạng thức pisa trong đánh giá quá trình học tập toán của học sinh lớp 9VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 222-225 SỬ DỤNG BÀI TOÁN THEO DẠNG THỨC PISA TRONG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 9 Trịnh Thị Phương Thảo, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Vũ Đàm Hạnh Phương - Trường Trung học cơ sở Nam Hòa, huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên Nguyễn Văn Trung - Trường Đại học Hồng Đức Ngày nhận bài: 03/5/2019; ngày chỉnh sửa: 24/5/2019; ngày duyệt đăng: 30/5/2019. Abstract: In this article, we will present some initial results of the use of PISA problems in formative assessment in following contexts: assessing in group activities, assessing through short exchanges in class. Initial results show that it is possible to exploit a number of problems in PISA format to assess students’ mathematical knowledge and enhance students’ ability to solve practical situations, contributing on improving the quality of teaching and learning. Keywords: PISA, formative assessment, student.1. Mở đầu của GV. Các câu hỏi trong PISA được phân ra nhiều mức Toán học là môn học nền tảng, giúp học sinh (HS) có độ, giúp GV đánh giá đầy đủ được năng lực tư duy, năngtư duy và kiến thức để học tốt các môn học khác. Trong lực ngôn ngữ, năng lực vận dụng toán học vào thực tiễndạy học Toán ở trường phổ thông, một trong những thách của HS.thức đối với giáo viên (GV) chính là làm thế nào để có thể Vì vậy, nếu GV khai thác một số bài toán theo dạngtạo ra hứng thú học tập môn Toán cho HS và đảm bảo cho thức PISA một cách phù hợp sẽ đánh giá được hiểu biếttất cả các em có được kiến thức, kĩ năng để vận dụng toán toán học của HS và tăng cường cho các em khả năng giảihọc vào giải quyết các nhiệm vụ đặt ra trong thực tiễn. Với quyết các tình huống thực tiễn; từ đó giúp các em say mêthời gian hạn chế của các giờ học Toán trên lớp, GV học tập môn Toán và góp phần nâng cao chất lượng dạythường ít chú trọng đến hoạt động đánh giá (ĐG) xem HS và học.áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn như thế nào. Đánh Bài viết trình bày một số kết quả bước đầu của việcgiá truyền thống trong dạy học Toán ở trường phổ thông sử dụng các bài toán theo dạng thức PISA để đánh giáhiện nay chủ yếu là các bài kiểm tra trắc nghiệm khách quá trình trong các tình huống: đánh giá trong hoạt độngquan hoặc tự luận. Hình thức kiểm tra này chủ yếu ĐG HS nhóm, đánh giá thông qua các trao đổi ngắn trên lớp học.về kiến thức, tư duy logic trong quá trình giải bài tập và 2. Nội dung nghiên cứunội dung thường không gắn với thực tiễn. 2.1. Câu hỏi toán trong chương trình đánh giá quốc tế Vào những năm đầu của thế kỉ XXI, các nước trong PISAtổ chức OECD đã đưa ra chương trình đánh giá quốc tế Lĩnh vực PISA đánh giá hiểu biết toán học của HSPISA cho HS phổ thông ở lứa tuổi 15. Một đặc điểm nổi liên quan đến những năng lực của các em để phân tích,bật trong đánh giá của PISA là nội dung đánh giá được xây dựng, giải quyết và giải thích các vấn đề toán họcxác định dựa trên các kiến thức, kĩ năng cần thiết cho trong các tình huống. PISA đánh giá tập trung vào cáctương lai, không dựa vào các chương trình giáo dục quốc vấn đề thực tiễn, di chuyển vượt ra ngoài các loại tìnhgia [1], [2]. Trong PISA, các tình huống được đưa ra đểđánh giá các năng lực có liên quan mật thiết đến những huống và vấn đề thường gặp trong các lớp học của nhàvấn đề trong cuộc sống hàng ngày của mỗi cá nhân, trường.những vấn đề trong cộng đồng và toàn cầu [3]. Kiến thức Khả năng hiểu biết toán học của con người được biểutoán học sử dụng trong PISA có nhiều điểm tương đồng hiện thông qua cách người đó sử dụng kiến thức và kĩvới nội dung chương trình sách giáo khoa hiện đang sử năng toán học để giải quyết vấn đề. Các vấn đề có thểdụng ở nước ta. Nội dung các bài toán trong PISA đề cao xảy ra trong nhiều “bối cảnh hay tình huống”, cách giảitính ứng dụng của toán học vào thực tiễn, giúp HS thấy quyết vấn đề sẽ phụ thuộc vào kinh nghiệm của mỗi cáđược vai trò quan trọng của toán học trong cuộc sống, từ nhân. Các vấn đề trong OECD/PISA được rút ra từ thựcđó kích thích được sự say mê tìm tòi, khám phá của các tiễn theo hai cách [4]: - Các vấn đề tồn tại trong một sốem. Các bài tập tron ...