Sử dụng ebook hỗ trợ tự học hoá học 10 nhằm nâng cao hiệu quả tiết học có sử dụng các phương pháp dạy học theo quan điểm của lí thuyết kiến tạo

Bài viết giới thiệu vai trò của việc tự học của học sinh trong tiết học kiến tạo, cách để nâng cao nền kiến thức hiệu quả là sử dụng ebook hỗ trợ tự học Hoá học 10 Trung học phổ thông (THPT). Những kết luận sau thực nghiệm đã khẳng định ebook là một tài liệu học tập có tính tương tác cao giúp học sinh tự học rất tốt, thích hợp với cách tiếp cận kiến tạo trong dạy học nói chung và dạy học hoá học nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng ebook hỗ trợ tự học hoá học 10 nhằm nâng cao hiệu quả tiết học có sử dụng các phương pháp dạy học theo quan điểm của lí thuyết kiến tạoJOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0009Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 1, pp. 75-81This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn SỬ DỤNG EBOOK HỖ TRỢ TỰ HỌC HOÁ HỌC 10 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT HỌC CÓ SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM CỦA LÍ THUYẾT KIẾN TẠO Trần Trung Ninh1 , Nguyễn Thị Thanh2 , Lê Thị Cẩm Tú3 1 Khoa Hoá học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; 3 Trường Trung học phổ thông Hồng Bàng, Hải Phòng Tóm tắt. Bài viết giới thiệu vai trò của việc tự học của học sinh trong tiết học kiến tạo, cách để nâng cao nền kiến thức hiệu quả là sử dụng ebook hỗ trợ tự học Hoá học 10 Trung học phổ thông (THPT). Những kết luận sau thực nghiệm đã khẳng định ebook là một tài liệu học tập có tính tương tác cao giúp học sinh tự học rất tốt, thích hợp với cách tiếp cận kiến tạo trong dạy học nói chung và dạy học hoá học nói riêng. Từ khóa: Tự học, lí thuyết kiến tạo, dạy học kiến tạo, ebook, Hóa học 10.1. Mở đầu Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và truyền thông (Information andCommunication Technology - ICT) trong những năm gần đây đã tác động đến hầu hết các lĩnhvực, làm thay đổi rất lớn đời sống kinh tế xã hội của toàn thế giới, trong đó có giáo dục. ICT đã mởra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Do vậy, các phươngpháp dạy học tích cực, đặc biệt là theo cách tiếp cận kiến tạo, ngày càng có nhiều điều kiện để ứngdụng rộng rãi. Ở Việt Nam, đã có một số tác giả nghiên cứu vấn đề này như Võ Văn Duyên Em [2],Lương Việt Thái [4],... Tiếp tục đi sâu hơn, việc vận dụng lí thuyết kiến tạo (LTKT) trong dạy họcđể phát triển năng lực (NL) tự học của học sinh (HS) được nghiên cứu. Trong dạy học kiến tạo,điều kiện cần để có một tiết học hiệu quả là HS phải có nền kiến thức cơ bản trước bài học đó. Bàibáo giới thiệu vai trò của các quan niệm sẵn có của HS trong tiết học kiến tạo, ebook hỗ trợ tự họcHoá học 10 và những kết quả đạt được sau thực nghiệm (TN).2. Nội dung nghiên cứu2.1. Tự học - Khái niệm về tự học Trong lịch sử giáo dục, vấn đề tự học luôn được quan tâm, được đề cập và nhìn nhận theonhiều khía cạnh khác nhau. Theo Nguyễn Cảnh Toàn [5]: Tự học là tự mình động não, sử dụng cácNL trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp) và có khi cả cơ bắp (khi sử dụng công cụ) cùngNgày nhận bài: 10/10/2014. Ngày nhận đăng: 15/1/2015.Liên hệ: Nguyễn Thị Thanh, e-mail: nguyenthanhtbu@gmail.com 75 Trần Trung Ninh, Nguyễn Thị Thanh, Lê Thị Cẩm Túcác phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cả nhân sinh quan, thế giới quan (như trung thực,khách quan, có trí tiến thủ, kiên trì, lòng say mê khoa học. . . ) để chiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biếtnào đó của nhân loại, biến lĩnh vực đó thành sở hữu của mình. - Vai trò của tự học + Tự học là mục tiêu cơ bản của quá trình dạy học. + Tự học khắc phục nghịch lí: học vấn thì vô hạn mà tuổi học đường thì có hạn. + Học tập là một quá trình suốt đời. Có PP tự học tốt sẽ giúp HS biết biến quá trình đào tạothành quá trình tự đào tạo. Có PP tự học tốt sẽ đem lại kết quả học tập cao. Tự học là con đườngtạo ra tri thức bền vững cho mỗi người.2.2. Dạy học theo định hướng vận dụng tư tưởng của lí thuyết kiến tạo Về kiến tạo trong dạy học, Brooks [1] cho rằng: “Quan điểm về kiến tạo trong dạy họckhẳng định rằng người học cần phải tạo nên những hiểu biết về thế giới bằng cách tổng hợp nhữngkinh nghiệm mới vào trong những cái mà họ đã có từ trước đó. Người học thiết lập nên những quiluật thông qua sự phản hồi trong mối quan hệ tương tác với những chủ thể và ý tưởng”. Ý kiến kháccho rằng, dạy học theo quan điểm kiến tạo được xem là một quá trình dạy học hết sức năng động,trong đó người học tự mình xây dựng những khái niệm, ý tưởng dựa trên những quan niệm sẵn có.Khi dựa vào luận điểm thứ năm trong các luận điểm chính của LTKT, của Ernst Von Glasersfeld,nhiều tác giả đã cụ thể hoá chu trình dạy học theo lối kiến tạo phải trải qua các bước sau đây: Vốn tri Kiểm Tri thức −→ Dự đoán −→ −→ Điều chỉnh −→ thức nghiệm mới Trong đó, mắt xích quan trọng đầu tiên của chu trình là vốn tri thức đã có của HS. Hệ thốngtri thức của HS bao gồm kinh nghiệm và vốn tri thức. Kinh nghiệm là n ...