Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2020 môn Vật lí

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2020 môn Vật lí gồm có 2 phần chính như sau: Những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở theo chương trình GDPT 2018; sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở môn vật lí theo chương trình GDPT mới 2018. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2020 môn Vật lí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN 2020 MÔN: VẬT LÍ Chuyên đề SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC,GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GDPT 2018 ThS. NGUYỄN THỊ HẰNG Pleiku – Tháng 8/2020 MỤC LỤCPHẦN INHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƢƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀGIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌCCƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GDPT 2018 2I. Phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực họcsinh 21. Phương pháp, kĩ thuật dạy học là gì? 21.1. Phương pháp dạy học 21.2. Kĩ thuật dạy học 31.3. Phương pháp dạy học tích cực 31.4. Đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực 41.4.1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh 41.4.2. Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học 41.4.3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác 41.4.4. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò 41.5. Cách thiết kế và tổ chức hoạt động của một bài học theo lối phát triển năng lựchọc sinh 41.5.1. Hoạt động khởi động 51.5.2. Hoạt động hình thành kiến thức 51.5.3. Hoạt động luyện tập 51.5.4. Hoạt động vận dụng 51.5.5. Hoạt động tìm tòi mở rộng 62. Đổi mới phướng pháp dạy học 62.1. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh 62.2. Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học 72.2.1. Cải tiến các phương pháp dạy học truyền thống 72.2.2. Kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học 82.2.3. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề 82.2.4. Vận dụng dạy học theo tình huống 82.2.5. Vận dụng dạy học định hướng hành động 92.2.6. Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và công nghệ thông tin hợp lý hỗtrợ dạy học 92.2.7. Sử dụng các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo 102.2.8. Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn 102.2.9. Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh 10II. DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 111. Một số quan điểm dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinhtrung học cơ sở 111.1. Phẩm chất và năng lực (theo từ điển Tiếng Việt) 111.2. Mối quan hệ giữa dạy học phát triển phẩm chất, năng lực với phát triển nhâncách con người 112. Những vận dụng trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực 153. Dạy học Vật lí ở trung học cơ sở phát triển năng lực của học sinh 173.1. Mục tiêu dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trung học cơ sở 173.2. Đặc điểm về phẩm chất năng lực trong dạy học môn Khoa học tự nhiên 183.2.1. Về phẩm chất 183.2.2. Về năng lực 183.3. Đặc điểm dạy học phát triển phẩm chất, năng lực trong môn Vật lí ở trườngtrung học cơ sở 203.3.1. Về mục tiêu dạy học 203.3.2. Về tổ chức dạy học 21III. CHƢƠNG TRÌNH, VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO DỤC PHẨMCHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG CT GDPT 2018 211. Tổng quan CTGDPT 2018 212. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông chuyển từ chương trình định hướng nộidung dạy học sang chương trình định hướng năng lực 233. Để dạy học một cách hiệu quả, phát triển năng lực cho học sinh giáo viên cần 26PHẦN II 27SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨMCHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ THEOCHƢƠNG TRÌNH GDPT MỚI 2018 271. Tổng quan về tích hợp và dạy học tích hợp 271.1. Tích hợp 271.1.1. Khái niệm về tích hợp 271.1.2. Các kiểu tích hợp 271.1.3. Các mức độ tích hợp 281.2. Dạy học tích hợp 311.2.1. Khái niệm về dạy học tích hợp 311.2.2. Mục tiêu của dạy học tích hợp 311.2.3. Đặc điểm của dạy học tích hợp 321.2.4. Ý nghĩa của dạy ...