Thực trạng nhu cầu giáo dục của người cao tuổi quận Nam Từ Liêm và Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội

Thông qua điều tra này để nghiên cứu thực trạng nhu cầu về giáo dục của người cao tuổi trên địa bàn hai quận Nam Từ Liêm và Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội. Từ điều tra thực trạng phân tích được xu hướng và nhu cầu giáo dục cụ thể của từng nhóm đối tượng người cao tuổi, phục vụ cho thiết kế chương trình giáo dục dành riêng cho người cao tuổi thiết thực, hiệu quả. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng nhu cầu giáo dục của người cao tuổi quận Nam Từ Liêm và Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 392 THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Lê Thị Thanh Hà1 Tóm tắt: Trong xu thế già hóa dân số và đổi mới giáo dục đáp ứng sự phát triển của xã hội, giáo dục cho người cao tuổi đã được Đảng và Nhà nước chú trọng và triển khai trong thực tiễn bằng chương trình hành động học tập suốt đời giữa Hội khuyến học và Hội người cao tuổi. Thông qua điều tra này để nghiên cứu thực trạng nhu cầu về giáo dục của người cao tuổi trên địa bàn hai quận Nam Từ Liêm và Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội. Từ điều tra thực trạng phân tích được xu hướng và nhu cầu giáo dục cụ thể của từng nhóm đối tượng người cao tuổi, phục vụ cho thiết kế chương trình giáo dục dành riêng cho người cao tuổi thiết thực, hiệu quả. Từ khóa: người cao tuổi, nhu cầu giáo dục, điều tra, quận Nam Từ Liêm, quận Bắc Từ Liêm.1. Mở đầu Giáo dục và học hành ở bất cứ đất nước nào cũng được xem trọng. Việt Namlà đất nước có nền văn hiến lâu đời, và có những thông điệp đặc sắc về văn hóa vàgiáo dục. Nguyễn Trãi (1380-1442) người anh hùng dân tộc, nhà văn hoá lớn củaViệt Nam từng nhắc nhở: “Nên thợ nên thầy vì có học/No ăn no mặc bởi hay làm”,điều này xuất phát từ ý tưởng xây dựng nền giáo dục lao động gắn “học với làm”.Ông Thượng Chi (1892 - 1945), một nhà văn hoá Việt xuất sắc từ những thập niênđầu của thế kỷ XX đã có lời bàn: “Cái nợ khác có thể trả được. Cái nợ “học” là cáinợ chung thân”. Điều ông muốn nói có trong thông điệp là “Học suốt đời”. Sinh ravà sống trên đời, mỗi người đều có cái “nợ đời”, muốn làm người xứng đáng vớiđời thì phải học để trả món nợ này. Chính vì vậy “cái nợ học là cái nợ chung thân”.1 NCS. Đại học Sư phạm Hoa Đông Trung Quốc; Giảng viên Khoa Quản lý nhà nước về xã hội, Học viện Hành chính Quốc gia; Tel: 0904225657; Email: lethanhha12napa@gmail.com.THỰC TRẠNG NHU CẦU GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI CAO TUỔI QUẬN NAM TỪ LIÊM VÀ BẮC TỪ LIÊM... 393Minh triết sống phương Đông thường căn dặn cho con em bốn điều: “Tu - Tề - Trị -Bình” (tu dưỡng bản thân, lo liệu cho gia đình yên vui phát đạt, biết hành động gópphần làm cho đất nước hưng trị, thiên hạ thái bình). Để làm được bốn điều trên thìphải học. Theo UNESCO, bốn trụ cột của giáo dục bao gồm: học để biết (Learningto know), học để làm (Learning to do), học để tự khẳng định (Learning to be) vàhọc để cùng chung sống (Learning to live together). Trên một số sách báo khoa họcgiáo dục nước ta hiện nay có các thông điệp như: Giáo dục thường xuyên - Đàotạo liên tục - Học tập suốt đời. Thông điệp này có hàm ý yêu cầu con người khôngngừng làm cho bộ ba “con tim, đôi tay, bộ óc” bản thân được hoàn thiện để thíchứng với cuộc sống đang phát triển mạnh mẽ. Thực tế trên thế giới, nhiều nước nhưCanada, Mỹ, Trung Quốc, Nhật, Hàn Quốc, Singapore, v.v... đều đã có kế hoạchxây dựng xã hội học tập từ những năm 70 và 80 của thế kỷ trước. Từ những thôngđiệp trên mà khái niệm “học tập suốt đời” và “xây dựng xã hội học tập” ở nước tacó lẽ khởi nguồn từ đó. Sau cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công, Bác Hồđã mong muốn dân ta ai cũng được học hành và Bác cũng đã yêu cầu người biếtchữ dạy cho người chưa biết chữ - đây chính là bước khởi đầu của việc xây dựngmột xã hội học tập để mọi người đều được học tập. Song song với việc xoá mùchữ, dưới sự lãnh đạo của Đảng, ngành giáo dục nước ta đã mở ra hệ thống học tậpkhông chính quy dành cho người lớn tuổi, cho người nghèo, cho con em tầng lớplao động. Khắp nơi trên đất nước, hàng loạt các trường phổ thông lao động, cáctrường bổ túc công nông, bổ túc văn hoá, vừa học vừa làm đã hình thành và đemlại quyền được học hành cho mọi người dân, mà trước đấy trong lịch sử phát triểngiáo dục nước ta chưa từng bao giờ có được. Mặt khác, trong các trường thuộc hệ chuyên nghiệp và đại học hàng loạt cáckhoa, các lớp tại chức, chuyên tu với đủ tất cả các lĩnh vực, ngành nghề cũng đãđược mở ra để đáp ứng cho nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lớn mà xã hội đang đòihỏi. Ngành giáo dục đã bám sát nguyên tắc “học đi đôi với hành, lý luận gắn liềnvới thực tiễn”, đồng thời ở khắp nơi trong cả nước cũng dấy lên một không khí sôinổi thực hiện khẩu hiệu: “Học, học nữa, học mãi” của V.I. Lênin. Có thể nói nhữngnăm tháng này ở nước ta trên thực tế đã có mầm mống hình thành một xã hội họctập. Nhờ những bước đi đúng đắn này mà ở nước ta ngày hôm nay mới có đượcmột đội ngũ trí thức công nông lớn mạnh, mà trong họ không ít người nhờ qua conđường học không chính quy đã trưởng thành và đạt tới đỉnh cao của các lĩnh vựckhoa học, công nghệ và quản lý, trở thành những cán bộ đầu ngành của hầu hếttất cả các lĩnh vực. Tuy nhiên, phải chờ đến những năm đổi mới, dưới sự lãnh đạoc ...