Tiến trình và kinh nghiệm hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Trung Quốc

Bài viết "Tiến trình và kinh nghiệm hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Trung Quốc" nghiên cứu hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục đại học của Trung Quốc đã trải qua 5 giai đoạn: giai đoạn đảm bảo chất lượng ban đầu; giai đoạn không kiểm soát được chất lượng; giai đoạn khôi phục và tái thiết đảm bảo chất lượng; giai đoạn thiết lập hệ thống đảm bảo chất lượng; và sự phát triển của hệ thống đảm bảo chất lượng...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiến trình và kinh nghiệm hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Trung Quốc NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v14.n11.1 Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 11, pp. 1-10 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn TIẾN TRÌNH VÀ KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở TRUNG QUỐC Nguyễn Quốc Trị1 Tóm tắt. Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học là việc liên tục cải tiến chất lượng giáo dục đại học bằng các biện pháp giám sát chất lượng, quản lý chất lượng, kiểm soát chất lượng, kiểm toán chất lượng, chứng nhận chất lượng và đánh giá chất lượng của chính phủ, xã hội và trường đại học và các đối tượng khác có liên quan. Kể từ khi thành lập (1949), hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục đại học của Trung Quốc đã trải qua 5 giai đoạn: giai đoạn đảm bảo chất lượng ban đầu; giai đoạn không kiểm soát được chất lượng; giai đoạn khôi phục và tái thiết đảm bảo chất lượng; giai đoạn thiết lập hệ thống đảm bảo chất lượng; và sự phát triển của hệ thống đảm bảo chất lượng. Nhìn chung, Trung Quốc ngày càng quan tâm nhiều hơn đến việc đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, nhưng chiều sâu lý luận của các nghiên cứu còn hạn chế, chính phủ đóng vai trò quan trọng trong đảm bảo chất lượng, nhưng vai trò của xã hội và các trường đại học chưa được phát huy tối đa; vị trí then chốt của hoạt động đảm bảo chất lượng đại học đã được xác lập, nhưng hiệu quả chưa khả quan; vai trò kiểm tra đánh giá được coi trọng nhưng thiếu áp dụng đồng bộ các phương pháp đảm bảo chất lượng. Từ khóa: Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học; giáo dục đại học Trung Quốc; kinh nghiệm.1. Đặt vấn đề Kể từ khi thuật ngữ “đảm bảo chất lượng giáo dục đại học” du nhập vào Trung Quốc vào những năm1990, nó đã nhanh chóng được mọi người chấp nhận và trở thành một thuật ngữ được sử dụng rất thườngxuyên. Nội hàm của đảm bảo chất lượng giáo dục đại học tương đối rộng, do đó cách hiểu khái niệm nàycũng khác nhau. Một vài ví dụ như sau: “Hoạt động bảo đảm chất lượng giáo dục đại học dựa trên cơ sở tựđánh giá của cơ sở giáo dục đại học và cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục đại học tổ chức chuyên gia đồngcấp để thực hiện kiểm định, đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học hoặc chuyên ngành.” Cách hiểu nàybao gồm hai cấp độ nội dung: một là hệ thống các biện pháp và hành động được thực hiện bên trong củacác cơ sở giáo dục đại học để đạt được các tiêu chuẩn chất lượng nhất định; hai là bộ phận quản lý giáo dục,các ủy ban chuyên môn đánh giá, giám sát và kiểm tra chất lượng giáo dục đại học. Cao hơn đảm bảo chấtlượng giáo dục là việc kiểm soát chất lượng giáo dục đại học, chủ yếu là chất lượng giáo dục của các trườngđại học, của một chủ thể cụ thể theo một bộ hệ thống chỉ số đánh giá chất lượng và theo các quy trình, thủtục nhất định để xem xét, đánh giá và đảm bảo chất lượng của giáo dục đại học cho sinh viên và các bênliên quan trong xã hội, và cung cấp thông tin về chất lượng giáo dục đại học. Hệ thống thủ tục chất lượng,trên cơ sở quản lý chất lượng nội bộ, giám sát chất lượng và tự đánh giá, phải được đánh giá, xem xét vàchứng nhận chất lượng giáo dục của họ bởi một tổ chức trung gian đánh giá giáo dục đại học được nhà nướccông nhận. Ở Trung Quốc, đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ít nhất nên được hiểu theo ba nghĩa sau đây: Thứ nhất, đối tượng thực hiện đảm bảo chất lượng rất đa dạng, chất lượng giáo dục đại học bị ảnh hưởngvà hạn chế bởi nhiều yếu tố và việc đảm bảo chất lượng không thể chỉ do một cơ quan đảm bảo chất lượngNgày nhận bài: 15/10/2022. Ngày nhận đăng: 27/11/2022.1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nộie-mail: trinq@hnue.edu.vn 1Nguyễn Quốc Trị JEM., Vol. 14 (2022), No. 11.chuyên trách thực hiện. Ba chức năng của trường đại học tạo thành một hệ thống đảm bảo chất lượng giáodục đại học phối hợp và tích hợp lẫn nhau. Thứ hai, các phương tiện đảm bảo chất lượng rất đa dạng. Đánh giá và kiểm toán tất nhiên là các phươngtiện đảm bảo chất lượng quan trọng, nhưng ngoài kiểm tra đánh giá, cần cũng bao gồm giám sát chất lượng,kiểm soát chất lượng, quản lý chất lượng, cải tiến chất lượng, chứng nhận chất lượng,v.v. Ngoài ra, có sựkhác biệt trong các phương pháp đảm bảo chất lượng của các đơn vị khác nhau, chẳng hạn như các quychuẩn lập pháp của chính phủ, hướng dẫn hành chính, điều tiết kinh tế, hướng dẫn thị trường xã hội, giámsát dư luận, đánh giá của các tổ chức trung gian, quy chuẩn hệ thống trường học, giám sát và kiểm tra, đánhgiá, điều chỉnh phản hồi, v.v. Thứ ba, các hoạt động đảm bảo chất lượng diễn ra liên t ...