Tổ chức dạy học bài: Ứng dụng của chữ trang trí (trang trí đầu báo tường – trang trí bìa lịch treo tường) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 7 – Trường phổ thông thực hành CLC Nguyễn Tất Thành

Nghiên cứu đưa ra những giải pháp cơ bản cho giáo viên và học sinh PTTHCLC Nguyễn Tất Thành áp dụng vào bài: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 7.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức dạy học bài: Ứng dụng của chữ trang trí (trang trí đầu báo tường – trang trí bìa lịch treo tường) theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 7 – Trường phổ thông thực hành CLC Nguyễn Tất Thành 110 TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI: ỨNG DỤNG CỦA CHỮ TRANG TRÍ(TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƢỜNG – TRANG TRÍ BÌA LỊCH TREO TƢỜNG) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 7 – TRƢỜNG PHỔ THÔNG THỰC HÀNH CLC NGUYỄN TẤT THÀNH Bùi Anh Riu - Trường CĐSP tỉnh Hòa Bình Email: Riubui5565hb@gmail.com TÓM TẮT Theo dòng chảy của xu hướng phát triển xã hội chữ viết, ứng dụng của chữ trang tríđóng góp một phần rất quan trọng trong việc học tập và phát triển văn hóa, kinh tế nướcnhà. Việt Nam chúng ta rất tự hào được sử dụng bộ chữ cái hiện đại có nguồn gốc vănminh bậc nhất nhân loại đó là chữ “La tinh”: cha đẻ của chữ hiện đại mà châu Âu, châuMĩ... cũng đang sử dụng.Chữ viết không chỉ dừng lại để viết, để đọc, học đơn thuần...Trong ứng dụng của chữ trang trí đời sống xã hội, học tập, nghiên cứu đã đem lại hậu quảtích cực.Trong ba năm dạy học và tham gia chấm báo tường cho các lớp khối tiểu học vàTHCS Nguyễn Tất Thành, tôi nhận thấy hầu hết các em có tinh thần tham gia tích cựctrang trí và thể hiện một tờ báo tường theo ý tưởng của lớp mình. Phần lớn tờ báo của cácem còn tùy tiện về bố cục, chữ, màu sắc,... chưa nắm vững nguyên tắc trang trí cơ bản củamột tờ báo tường. Vì vậy định hướng Tổ chức dạy học: Ứng dụng trang trí cho đầu báotường – Trang trí bìa lịch treo tường là tìm ra giải pháp tối ưu nhất, giúp học sinh tập vàsáng tạo.Nghiên cứu đưa ra những giải pháp cơ bản cho giáo viên và học sinh PTTHCLCNguyễn Tất Thành áp dụng vào bài: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầubáo tường- Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển năng lực cho học sinhlớp 7. Từ khóa: Tổ chức, dạy - học, phát triển năng lực, THCS, trường PTTHCLC NguyễnTất Thành, trường CĐSP Hòa Bình I. ĐẶT VẤN ĐỀ Bài dạy ứng dụng của chữ trang trí theo sách giáo khoa hiện hành mới chỉ dừng lạicách nghĩ, cách cảm thụ của các em, sau đó ứng dụng vào cuộc sống một cách chung vớimục tiêu phổ cập giáo dục. Đối với bài học theo định hướng phát triển năng lực được nângcao lên mức độ cao hơn đó là phát triển năng lực tự học, tự đánh giá, năng lực cá nhân,năng lực nhóm, năng lực phẩm chất đạo đức và vận dụng tốt bài học vào thực tế cuộc sốnghàng ngày đầy sáng tạo. 111 Sự khác biệt rõ nét nhất chính là thiết kế các hoạt động dạy – học, phương pháp dạy –học, tổ chức các hoạt động dạy - học,... Trong quá trình trực tiếp giảng dạy trên lớp năm học qua, bản thân tôi đã tìm ra mộtsố giải pháp tâm đắc để chọn ra: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báotường- Trang trí bìa lịch treo tường cho học sinh lớp 7 theo định hướng phát triển nănglực cho học sinh. Đây là bài dạy lý thuyết và thực hành cụ thể. Từ đó định hướng các bàidạy tiếp theo. Tổ chức dạy – học theo định hướng phát triển năng lực tôi đã dạy để thử nghiệm chohọc sinh khối lớp 7 trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành trong ba năm qua có hiệu quả vàchất lượng rõ rệt, giáo viên hứng thú tự tin hơn, học sinh tham gia học tập tích cực tất cảmọi hoạt động dạy – học. Chất lượng học tập đồng đều và có sự tiến bộ ngày một cao hơn. Vì vậy tôi tiếp tục áp dụng: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báotường- Trang trí bìa lịch treo tường cho đối tượng học sinh khối lớp 7 trường PTTHCLCNguyễn Tất Thành năm học 2020 – 2021. II. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đạt được kết quả nghiên cứu khách quan nhất tôi đã sử dụng một số phương pháp:quan sát, điều tra bảng hỏi, dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường, 29 học sinh củalớp 7 trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành, phỏng vấn giáo viên dạy mĩ thuật, đồng thờisử dụng phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động dạy – học. Về nội dung lý thuyết: Giáo viên tổ chức giờ dạy theo từng hoạt động dạy – học, nêuvấn đề, hướng dẫn thảo luận, tổ chức nhóm, yêu cầu học sinh đọc và nghiên cứu tài liệuSGK, tài liệu tham khảo, kho tư liệu cá nhân, nhóm,... giải quyết tình huống, thảo luậnnhóm, thảo luận chung, giải thích thấu đáo, phân tích cụ thể của giáo viên để hoàn thànhmục tiêu của bài dạy. III. KẾT QUẢ Kết quả cho thấy Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường-Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển năng lực của học sinh thực sự làđịnh hướng cho học sinh hình thành và phát triển năng lực toàn diện về: năng lực phẩmchất đạo đức, năng lực tự học, tự đánh giá, năng lực tự ứng dụng vào cuộc sống hàng ngàyđầy sáng tạo,... 112 Tổ chức dạy học thực hiện đẩy sâu và mở rộng kiến thức phần lý thuyết, tăng cườnggiờ thực ...