Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học hình học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển chương trình ở cấp độ lớp học

Mục đích nghiên cứu của tóm tắt luận án "Dạy học hình học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển chương trình ở cấp độ lớp học" là đề xuất được những hoạt động trong dạy học Hình học THCS của giáo viên theo hướng phát triển chương trình ở cấp độ lớp học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường THCS. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học hình học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển chương trình ở cấp độ lớp học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ------------  ------------ ĐỖ ĐỨC BÌNHDẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH Ở CẤP ĐỘ LỚP HỌC Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 9.14.01.11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2024 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI: KHOA TOÁN – TIN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘINgười hướng dẫn khoa học: GS.TS. Bùi Văn NghịPhản biện 1: PGS. TS. Trịnh Thanh Hải Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái NguyênPhản biện 2: PGS. TS. Nguyễn Hữu Hậu Trường Đại học Hồng ĐứcPhản biện 3: PGS. TS. Trần Việt Cường Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi … giờ … ngày … tháng… năm 2024 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN1. Đỗ Đức Bình (2023), “Một số biện pháp phát triển chương trình ở cấp độ lớp học cho giáo viên trong dạy học mạch kiến thức Hình học ở trường Trung học cơ sở”, Tạp chí Giáo dục, ISSN 2354-0753, Số đặc biệt, tháng 9/2023.2. Đỗ Đức Bình (2023), “Thực trạng nhận thức của giáo viên về dạy học Hình học ở trường Trung học cơ sở theo hướng phát triển chương trình lớp học”, Tạp chí Giáo dục, ISSN 2354-0753, Số đặc biệt, tháng 8/2023.3. Đỗ Đức Bình (2019), “Phát triển chương trình ở cấp độ lớp học (Minh họa thông qua mạch kiến thức Hình học ở Trung học cơ sở)”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, ISSN 2615-8965, tháng 1/2019, Số 13, tr. 76-81.4. Đỗ Đức Thái và Đỗ Đức Bình (2019), “Về Hình học trực quan ở cấp Trung học cơ sở trong Chương trình môn Toán mới – On the Visual Geometry at the secondary level in the new mathematics curriculum”, HNUE Journal of Science, Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 4, pp. 3-16, DOI: 10.18173/2354-1075.2019- 0001.5. Do Duc Thai and Do Duc Binh (2017), “Basic perspectives in determining and designing the main content of Geometry in the mathematics curriculum of middle-school level in the new general education”, International Conference on Science and Mathematics Education (CoSMEd 2017), eISSN: 2600-7452, SEAMEO RECSAM, Penang, Malaysia. 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài1.1. Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) Việt Nam đã từng được thay đổi theo sựbiến đổi của xã hội.1.2. Trong nhiều thập kỉ qua, việc phát triển CTGDPT trên thế giới và ở Việt Nam đã cónhiều thay đổi đáng kể.1.3. Thực tiễn cho thấy có không ít giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến sự phát triểnchương trình môn Toán nói chung, CT Hình học nói riêng.1.4. Đã có một số công trình nghiên cứu liên quan đến Phát triển CT ở trường phổ thông,tuy nhiên những công trình về phát triển Chương trình ở cấp độ lớp học chưa có nhiều, đặcbiệt là chưa có công trình nào về “Dạy học Hình học ở trường THCS theo hướng phát triểnchương trình ở cấp độ lớp học”. Từ đó, đề tài được chọn là “Dạy học Hình học ở trường THCS theo hướng pháttriển chương trình ở cấp độ lớp học“.2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển CT ở cấp độ lớp học, đề xuất đượcnhững HĐ trong dạy học Hình học THCS của GV theo hướng phát triển CT ở cấp độ lớphọc, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường THCS.3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn Hình học ở trường THCS. Đối tượng nghiên cứu: Những HĐ trong dạy học Hình học THCS của GV theo hướngphát triển CT ở cấp độ lớp học Phạm vi nghiên cứu: Tập trung vào các hoạt động dạy học Hình học ở trường THCS.4. Giả thuyết khoa học Trên cơ sở lý luận và thực tiễn về phát triển CT môn Toán ở cấp độ lớp học, nếu ngườiGV hiểu biết và thực hiện được những HĐ phát triển CT lớp học ngay trong quá trình chuẩnbị KHBD, nghiên cứu bài học cùng nhóm GV hay hợp tác nhiều nhóm GV, trong quá trìnhdạy học Hình học ở trường THCS thì kết quả dạy học sẽ được nâng lên, đồng thời thiết thựcgóp phần phát triển CTLH.5. Nhiệm vụ nghiên cứu Luận án có nhiệm vụ trả lời những câu hỏi khoa học sau đây: (1) Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài như thế nào? (Các kếtquả nghiên cứu trong và ngoài nước đã nghiên cứu đến đâu, luận án có thể đóng góp đượcgì về phát triển CT ở cấp độ lớp học trong dạy học Hình học ở trường THCS) 2 (2) Cơ sở lí luận của việc phát triển CT ở cấp độ lớp học trong dạy học Hình học ởtrường THCS là gì? (Quan niệm thế nào là phát triển CT nói chung và phát triển CT ở cấpđộ lớp học nói riêng? Biểu hiện của việc phát triển CT ở cấp độ lớp học như thế nào?) (3) Thực trạng dạy học Hình học ở trường THCS theo hướng phát triển CT ở cấp độ lớphọc hiện nay như thế nào? (4) Những hoạt động nào của người GV góp phần phát triển CT ở cấp độ lớp học trongdạy học Hình học THCS? (5) Những hoạt động đã đề xuất trả lời cho câu hỏi (4) có tính khả thi và hiệu quả haykhông?6. Phương pháp nghiên cứu 6.1. Nghiên cứu lí luận Nghiên cứu các tài liệu, công trình về phát triển CT Hình học THCS ở cấp độ lớp học,Phát triển CTGDPT,.... ở trong và ngoài nước nhằm có cái nhìn tổng quan về vấn đề nghiêncứu, hệ thống hóa cơ sở lí luận của vấn đề phát triển CT ở cấp độ lớp học. 6.2. Điều ...