Vài đề xuất về bài kiểm tra đánh giá quá trình học tập của sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Đà Nẵng

Bài viết "Vài đề xuất về bài kiểm tra đánh giá quá trình học tập của sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Đà Nẵng" đưa ra một vài đề nghị cho đánh giá quá trình có thể khả thi ở các lớp không chuyên ngữ tại Đại học Đà Nẵng. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vài đề xuất về bài kiểm tra đánh giá quá trình học tập của sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Đà NẵngVÀI ĐỀ XUẤT VỀ BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG SOME PROPOSALS ON ON-GOING TESTS FOR ASSESSING NON-LANGUAGE STUDENTS’ LEARNING AT DANANG UNIVERSITY NGUYỄN THỊ DIỆU HƯƠNG Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Tại các trường Kinh tế, Bách khoa, và Sư phạm thuộc Đại học Đà Nẵng, ngoại ngữ, ví dụ như tiếng Anh là một môn học bắt buộc. Trong khi các yếu tố khác của quá trình dạy học như phương pháp giảng dạy, tài liệu... luôn được cải tiến, việc đánh giá sinh viên vẫn còn được thực hiện theo cách truyền thống. Điều này được thể hiện ở việc đánh giá sinh viên dựa vào một điểm số duy nhất của bài thi cuối học kỳ. Điều này dẫn đến độ chính xác, độ tin cậy, sự công bằng trong đánh giá sinh viên chưa cao cũng như động cơ học tập của sinh viên còn thấp. Đánh giá quá trình, do đó, cần được bao gồm trong đánh giá sinh viên. Tuy nhiên, việc thực hiện cách đánh giá này không đơn giản do nhiều lý do khác nhau. Từ thực tế này, người viết muốn đưa ra một vài đề nghị cho đánh giá qúa trình có thể khả thi ở các lớp không chuyên ngữ tại Đại học Đà Nẵng. ABSTRACT In the Economics, Polytechnics and Teacher Training Colleges of Danang University, a foreign language like English is a compulsory subject. While other parts of the instructional process such as teaching methodology and materials are improved constantly, the assessment is still conducted in a traditional way. This is shown in the fact that student assessment is made on a single score obtained from the final test. This assessment results in undeniable consequences of low accuracy, reliability and unfairness in assessing students’ results and low motivation in their learning as well. On-going assessment, therefore, should be included in the student assessment. However, the administration of this kind of assessment is not simple at all due to various reasons. From this reality, in this article, the writer wants to make some suggestions on the possible realization of on-going assessment in non-language classes at Danang University. 1. Nhæîng váún âãö vãö baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn 1.1. Khaïi niãûm baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn Theo Airasian, baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn laì mäüt trongnhæîng hçnh thæïc cuía sæû âaïnh giaï quaï trçnh maì trong âoï ngæåìi daûy bàòng nhæîng baìi kiãøm traâënh kyì thu tháûp, täøng håüp, phán têch nhæîng thäng tin vãö sæû tiãún bäü cuía ngæåìi hoüc. 1.2. Muûc âêch baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn Baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn (BKTÂGQT) âæåüc thæûc hiãûnnhàòm cung cáúp cho ngæåìi daûy nhæîng thäng tin vãö: - Sæû tiãúp thu kiãún thæïc cuía tæìng ngæåìi hoüc, hay cuía táûp thãø. - Nhæîng váún âãö maì tæìng caï nhán hay táûp thãø âang gàûp phaíi. - Tênh hiãûu quaí cuía phæång phaïp giaíng daûy, sæû thêch håüp cuía sæû phán bäú thåìi gian, cuía näüi dung chæång trçnh. Tæì nhæîng thäng tin phaín häöi âoï, ngæåìi daûy coï thãø âæa ra nhæîng quyãút âënh këp thåìi bäøsung, âiãöu chènh hay thay âäøi mäüt yãúu täú naìo âoï trong hoaût âäüng daûy vaì hoüc. Airasian âaî bao gäöm BKTÂGQT (baìi kiãøm tra âënh kyì) trong baíng âaïnh giaï quaï trçnhhoüc táûp cuía ngæåìi hoüc nhæ sau: Muûc âêch Theo doîi (monitor) vaì chè âaûo (guide) quaï trçnh daûy hoüc trong khi quaï trçnh naìy váùn coìn âang diãùn ra Thåìi gian Trong suäút quaï trçnh Caïc hçnh thæïc Quan saït, hoíi... âaïp, baìi táûp vãö nhaì, baìi kiãøm tra taûi chäù, baìi kiãøm tra âënh kyì... 2. Sæû cáön thiãút cuía baìi kiãøm tra âaïnh giaï quaï trçnh âäúi våïi sinh viãn khäng chuyãn ngæîtaûi Âaûi hoüc Âaì Nàông Hiãûn nay, viãûc âaïnh giaï kãút quaí hoüc táûp män tiãúng Anh cuía sinh viãn khäng chuyãnngæî âæåüc càn cæï vaìo mäüt âiãøm säú cuía baìi thi cuäúi hoüc kyì. Caïch âaïnh giaï naìy âaî dáùn âãún mäütsäú thæûc traûng sau: - Kãút quaí âaïnh giaï chæa tháût sæû chênh xaïc vç kãút quaí cuía caíí quaï trçnh hoüc táûp cuía sinh viãn âæåüc âaïnh giaï qua mäüt baìi kiãøm tra duy nháút. - Kãút quaí âaïnh giaï chæa tháût sæû cäng bàòng âäúi våïi caïc sinh viãn måïi bàõt âáöìu hoüc tiãúng Anh, vaì âäúi våïi caí nhæîng sinh viãn coï âáöu vaìo tiãúng ...