Vai trò của nguồn lực con người cho giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ

Bài viết "Vai trò của nguồn lực con người cho giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ" với mục tiêu nhằm tạo động lực và huy động mọi nguồn lực xã hội để nâng cao hiệu quả nguồn lực bậc đại học. Việc thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ và giải pháp nêu trên và sự vào cuộc của tất cả các lực lượng sẽ tạo ra bức tranh kinh tế xã hội ở nước ta toàn diện và bền vững hơn. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò của nguồn lực con người cho giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ VAI TRÒ CỦA NGUỒN LỰC CON NGƯỜI CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ Trần Ngọc Có1 Trường Trung cấp Nghề Cam Lâm, Khánh Hòa Abstract The role of human resources in higher education is placed at the center along with otherresources such as finance, technology, etc. They act to arouse and promote the potential of otherresources. Therefore, for any development, human resources are always valued to promote socio-economic development. In the context of integration, with the ever-expanding trend of university autonomy in theworld, the current urgent issue is that higher education institutions need to have practicalsolutions to promote The efficiency and competitiveness of human resources in general and theteaching staff in particular are very important issues in the current autonomy context. Keywords: Higher education, faculty, resources, people. 1. MỞ ĐẦU Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Đảng ta chủ trương “Phát huy tối đanhân tố con người, coi con người là trung tâm, chủ thể, nguồn lực quan trọng nhất và mụctiêu của sự phát triển; lấy giá trị văn hóa, con người Việt Nam là nền tảng, sức mạnh nộisinh quan trọng bảo đảm sự phát triển bền vững” [1]. Với ý nghĩa đó, phát huy vai trònguồn lực con người nói chung và phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng trong bối cảnhtự chủ và trách nhiệm xã hội là tạo điều kiện cho công tác quản lý và điều hành hoạt độngcủa cơ sở GDĐH hiệu quả, huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động đào tạo, nghiêncứu khoa học phù hợp với nhu cầu thực tế của xã hội. Trong giai đoạn hiện nay và tương lai, con người đã, đang và sẽ được coi là một“nguồn tài nguyên” đặc biệt, là nguồn lực dồi dào cho sự phát triển kinh tế - chính trị - xãhội của một quốc gia. Trong các nguồn lực đầu tư cho GDĐH: Con người, tài chính, côngnghệ,… trong bối cảnh tự chủ thì phát triển nhanh nguồn lực con người nói chung và độingũ giảng viên nói riêng được Đại hội Đảng lần thứ XIII xác định tiếp tục thực hiện mộttrong ba đột phá chiến lược do Đại hội Đảng lần thứ XII đưa ra, trong đó xác định nguồnlực con người là khâu then chốt, đặc biệt là vai trò to lớn của đội ngũ giảng viên (ĐNGV)trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn đổi mới giáo dục đạihọc hiện nay. 2. NỘI DUNG 2.1. Đội ngũ giảng viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao vềkiến thức chuyên môn, phương pháp, kỹ năng làm việc và nghiên cứu khoa học 2.1.1. Cung cấp tri thức gắn với nhu cầu thực tiển trong bối cảnh tự chủ Theo quy định của Luật Giáo dục đại học, người giảng viên có nhiệm vụ giảngdạy, phát triển chương trình đào tạo, thực hiện đầy đủ, bảo đảm chất lượng chương trình1 tnco.cl@khanhhoa.edu.vn 353đào tạo; Nghiên cứu, phát triển ứng dụng khoa học và chuyển giao công nghệ, bảo đảmchất lượng đào tạo. [6] Nhiệm vụ của GDĐH là đào tạo ra nguồn lao động có khả năng tìm tòi cái mới; khảnăng giải quyết, nghiên cứu vấn đề độc lập; khả năng làm việc nhóm và định hướng nghềnghiệp của bản thân. Đây là nhiệm vụ hàng đầu và quan trọng của đội ngũ giảng viên.Vì vậy, các cơ sở GDĐH luôn tổng kết, rút kinh nghiệm, đổi mới nội dung, phương phápgiảng dạy theo hướng hiện đại, gắn tri thức với thực tiễn sản xuất, thực nghiệm trong bốicảnh tự chủ hiện nay. Nhiều đề tài nghiên cứu khoa học có giá trị cao và ứng dụng hiệuquả vào thực tiển như công trình “Máy đúc bó vỉa bê tông tự hành” số 12734 của tác giảLưu Đức Thạch, Trần Văn Tuấn, Nguyễn Ngọc Linh, Đỗ Văn Sang đã được Cục Sở hữutrí tuệ trao Bằng độc quyền sáng chế ngày 12/5/2014 theo Quyết định 26189/QĐ-SHTT.Một số cơ sở giáo dục đại học đã chủ động liên kết, tổ chức hội thảo kết quả nghiên cứu,khả năng chuyển giao và ứng dụng vào thực tiển. [7] Ngoài ra, đội ngũ giảng viên ở các cơ sở giáo dục đại học đã tích cực tham gia viếtbài đăng trên các báo quốc tế có uy tín như tạp chí có SCI, SCIE, ISSN. Điều đó thể hiệnsự trưởng thành của đội ngũ giảng viên về nghiên cứu khoa học trong bối cảnh tự chủkhông chỉ trong phạm vi trong nước mà còn hướng ra thế giới. 2.1.2. Hướng dẫn sinh viên tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học độclập, sáng tạo, hiện đại Cùng với nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, hầu hết đội ngũ giảng viên ởcác cơ sở GDĐH quan tâm bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa hoc (NCKH) chosinh viên. Nhiều sinh viên ở các cơ sở GDĐH lớn có nhiều đề tài đạt giải thưởng Tài năngkhoa học trẻ Việt Nam. Bên cạnh đó, các phong trào thi sinh viên giỏi - Olimpic - Đồ án tốt nghiệp xuất sắcđược duy trì đều đặn hàng năm và có nhiều kết quả cao đã khích lệ phong trào học tập,rèn luyện cho sinh viên; là môi trường để sinh viên nâng cao trình độ chuyên môn, nănglực tư duy, năng lực tập hợp và làm việc nhóm, khả năng xử lý, phân tích, tổng hợp, thuthập các dữ liệu, … Những kết quả đó thể hiện được sự nổ lực phấn đấu của đội ngũ giảngviên các cơ sở GDĐH. Hơn nữa, mục tiêu giáo dục của GDĐH là biến quá trình đào tạo thành quá trình tựđào tạo. Không ai phủ nhận vai trò tự rèn luyện, tự học, tự nghiên cứu của sinh viên, songkhông thể thiếu vai trò hướng dẫn, giúp đỡ, định hướng của người thầy. Mặc dù vậy, bảnthân sinh viên phải có sự khát khao tri thức, sáng tạo thì sự giúp đỡ của giảng viên mớiđạt kết quả cao. Điều đó đòi hỏi đội ngũ giảng viên trong bối cảnh tự chủ hiện nay cầnluôn nâng cao trình độ chuyên môn, sử dụng đa dạng các phương pháp giảng dạy linhhoạt để chuyển tải những tri thức khoa học, kĩ năng, phương pháp, tư duy khoa học, hiệnđại, độc lập, sáng tạo, trang bị đầy đủ hành trang cho các em - những chủ nhân tương laicủa ...