Vai trò, ý nghĩa của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm mỹ thuật truyền thống

Bài viết "Vai trò, ý nghĩa của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm mỹ thuật truyền thống" nghiên cứu vai trò của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh THCS thông qua HĐTN mỹ thuật truyền thống; ý nghĩa của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh THCS thông qua HĐTN mỹ thuật truyền thống;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Vai trò, ý nghĩa của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm mỹ thuật truyền thống Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 296 (September 2023) ISSN 1859 - 0810 Vai trò, ý nghĩa của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho học sinh trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm mỹ thuật truyền thống Nguyễn Văn Cường* *Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Received: 27/07/2023; Accepted: 06/08/2023; Published: 20/8/2023 Abstract: In the current context of globalization and international integration, the increasing import of cultural products and lifestyles from outside makes the needs, tastes, ideals, and perspectives of people, especially the younger generation, are deviant. Faced with that reality, the issue of educating about traditional aesthetic experiences becomes more important than ever. Keywords: The role of aesthetic education; the meaning of aesthetic education; Traditional art experi- ence activities.1. Đặt vấn đề được chủ động tham gia vào tất cả các khâu của quá Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế trình HĐTN: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị,hiện nay, sự du nhập ngày một gia tăng các sản phẩm thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp vớivăn hóa, lối sống từ bên ngoài vào khiến cho nhu đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân. Từ cáccầu, thị hiếu, lý tưởng, quan điểm của người dân, đặc HĐTN, các em được tiếp cận với mĩ thuật truyềnbiệt là thế hệ trẻ bị lệch chuẩn. Trước thực tế đó, vấn thống trên nhiều góc độ, được bày tỏ quan điểm, ýđề giáo dục trải nghiệm thẩm mỹ truyền thống càng tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động,trở nên có ý nghĩa quan trọng hơn bao giờ hết. được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh2. Nội dung nghiên cứu giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của Trên cơ sở tâm sinh lí lứa tuổi của HS THCS, GV nhóm mình và của bạn bè qua một hoạt động trảimĩ thuật cần xây dựng những hoạt động trải nghiệm nghiệm cụ thể,... Từ đó, hình thành và phát triển chogiúp HS tương tác với kho tàng tác phẩm mĩ thuật HS nhận thức những giá trị mĩ thuật và các năng lựccủa cha ông truyền lại. Từ thực tiễn, chúng ta có thể mĩ thuật cần thiết. HĐTN mĩ thuật truyền thống vềkhẳng định giáo dục năng lực thẩm mĩ cho HS THCS cơ bản mang tính chất của hoạt động tập thể dựa cơqua các HĐTN mĩ thuật truyền thống là một phương bản trên tinh thần tự chủ, với sự nỗ lực giáo dục mĩthức rất có hiệu quả. thuật có hiệu quả của giáo viên nhằm phát triển khả2.1.Vai trò của giáo dục năng lực thẩm mỹ cho HS năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trongTHCS thông qua HĐTN mỹ thuật truyền thống tập thể lớp học. HĐTN mĩ thuật truyền thống là các hoạt động HĐTN mĩ thuật truyền thống có nội dung rấtgiáo dục mĩ thuật có tính thực tiễn được tiến hành đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức,song song với hoạt động dạy học mĩ thuật trong nhà kĩ năng của nhiều môn học. Không chỉ là giáo dụctrường phổ thông. Thông qua các hoạt động tương nghệ thuật, thẩm mĩ đơn thuần, HĐTN còn thể hiệntác, thực hành, những việc làm cụ thể và các hành ở nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dụcđộng của HS,HĐTN mĩ thuật truyền thống là các đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáohoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức được dục giá trị sống, giáo dục thể chất…bên cạnh giáothực hiện trong hoặc ngoài nhà trường nhằm phát dục thẩm mĩ.triển, nâng cao các tố chất và tiềm năng thẩm mĩ Nội dung giáo dục của HĐTN nói chung vàcủa bản thân HS, nuôi dưỡng ý thức tự lập, tự nhận HĐTN mĩ thuật truyền thống nói riêng rất thiết thựcthức, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới những người và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhuxung quanh về những giá trị thẩm mĩ truyền thống cầu hoạt động của HS, giúp HS vận dụng những hiểuViệt Nam. Thông qua việc tham gia vào các HĐTN, biết về mĩ thuật của mình vào trong thực tiễn cuộcHS được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ sống một cách dễ dàng, thuận lợi. HĐTN mĩ thuậtđộng, tự giác và sáng tạo mĩ thuật của bản thân. HS ...