Về một phương pháp tiếp cận nghiên cứu tội phạm vị thành niên

Phương pháp luận nghiên cứu tội phạm vị thành niên nhằm xây dưng một con đường nghiên cứu để giải quyết một cách hệ thống vấn đề TPVTN, nói cách khác xây dựng phương pháp luận thành một công trình khoa học nghiên cứu giúp cho việc nghiên cứu tội phạm vị thành niên được tiến hành một cách khoa học. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Về một phương pháp tiếp cận nghiên cứu tội phạm vị thành niênKỷ yếu công trình khoa học 2014 – Phần IIVỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU TỘIPHẠM VỊ THÀNH NIÊNPGS. TS. Nguyễn Minh XuânTrường Đại học Thăng LongTóm tắt: Tội phạm vị thành niên (TPVTN) hiện đang là nỗi nhức nhối trong lòng xãhội Việt Nam đương đại. Phải chăng với các nhận định có sự gia tăng về số lượng, chủngloại, phạm vi và mức độ phức tạp của các bản án trong thời gian gần đây có nguyên nhân sâusa bởi chúng ta chưa có cách tiếp cận đúng để có thể bài trừ hoặc hạn chế tới mức tối đanguy cơ và hậu quả của vấn đề này? Phương pháp luận nghiên cứu tội phạm vị thành niênnhằm xây dưng một con đường nghiên cứu để giải quyết một cách hệ thống vấn đề TPVTN,nói cách khác xây dựng phương pháp luận thành một công trình khoa học nghiên cứu giúpcho việc nghiên cứu tội phạm vị thành niên được tiến hành một cách khoa học. Nhà nghiêncứu cần phải biết phương pháp luận đế có thể thiết kế quá trình nghiên cứu, biết lựa chọnphương pháp nào để giải quyết vấn đề gì. Các phương pháp cụ thế là các bộ phận cấu thànhcủa phương pháp luận. Phương pháp luận nghiên cứu cũng giúp nhà nghiên cứu tự tin trongviệc đánh giá và sử dụng các kết quả nghiên cứu để các chủ thể ra quyết định tốt hơn. Có thểcó nhiều cách tiếp cận khác nhau trong giải quyết một vấn đề xã hội. Ta có thể nhận thấy hiệuquả của cách tư duy (cơ sở lý luận) và giải pháp khi sắp xếp chúng theo mối quan tâm khácnhau về định lượng hay định tính; theo vị trí trình tự xét với cấp độ ưu tiên của các khái niệm,lĩnh vực.1. Xây dựng phương pháp luận nghiên cứu tội phạm vị thành niênVới các mức độ ưu tiên thấp dần của các lĩnh vực nghiên cứu ta sẽ thu được các cấutrúc mô hình khác nhau và từ đó cũng sẽ có các giải pháp khác nhau về cấu trúc các bộ luật,công cụ, phương tiện, hệ thống chính trị… để đối diện và xử lý vấn đề TPVTN, nghĩa là ta sẽcó các đáp số khác nhau từ thượng tầng kiến trúc đến hạ tầng cơ sở của cấu trúc xã hội nhằmđộng viên tiềm lực của nó xây dựng và củng cố môi trường cần thiết đủ mạnh để ngăn ngừavà hạn chế “nỗi đau thời đại” này.Trong nhiều nghiên cứu gần đây cho thấy có nhiều ỷ nghĩa khác nhau được khai triểnkhi nghiên cứu luận thuyết sinh thái học về tội phạm, ví như trên thế giới có nhiều khu vựcnóng hoặc thích hợp cho việc phát triển tội phạm - nơi các hành vi lệch chuẩn phát triểnmạnh, bỏ qua các yếu tố về chính trị (như trường phái Chicago), yếu tố cá nhân có vai trò chủđạo tác động hành vi tội phạm (hành vi mà pháp luật không cho phép hay chủ thể không làmnhững điều mà pháp luật bắt làm..). Vấn đề đặt ra ở đây là luận thuyết sinh thái học đượcnghiên cứu bắt nguồn từ bản chất, hình thái của cấu trúc mang thông tin di truyền (ADN).Dựa trên cấu trúc đó ta có thể xây dựng một phương pháp tiếp cận nghiên cứu hay chính làxây dựng con đường nghiên cứu (phương pháp luận NCKH) tội phạm vị thành niên.Trường Đại học Thăng Long354Kỷ yếu công trình khoa học 2014 – Phần IICấu trúc mang thông tin di truyền (ADN)Nếu theo quan điểm sinh học nhìn nhận vấn đề, phương pháp nhận dạng sinh học lấycấu trúc chuỗi AND làm nền tảng nhận dạng và tạo ra cách tiếp cận nghiên cứu TP VTN theocác loại hình cấu trúc như sau:PHƯƠNG PHÁP LUẬN THỨ NHẤT(có tính tuần tự ưu tiên các yếu tố)CẤU TRÚC ICẤU TRÚC IICẤU TRÚC III…Cơ sởpháp lýCơ sở Giáodục họcCơ sở Giáodục họcCơ sở TôngiáoCơ sởpháp lýCơ sở Giáodục họcCơ sở TôngiáoCơ sở Tâm lýhọcCơ sở TôngiáoCơ sở VănhóaCơ sở VănhóaCơ sở Dân tộchọcCơ sở Sinh tháihọcCơ sở Dân tộchọcCơ sở Sinh tháihọcCơ sở Xã hộihọcCơ sở Xã hộihọcCơ sở Xã hộihọcCơ sở Tâm lýhọcCơ sở VănhóaCơ sở Dân tộchọcĐối tượng Vị thànhniênTrường Đại học Thăng LongĐối tượng Vị thànhniênCơ sở Tâm lýhọcCơ sởpháp lýCơ sở Sinh tháihọcĐối tượng Vị thànhniên355Kỷ yếu công trình khoa học 2014 – Phần IIPHƯƠNG PHÁP LUẬN THỨ HAIMặt khác ta có thể xét “chuỗi AND” trên theo quan điểm song song với các cấu trúccó tính tác động đồng thời lên đối tượng Vị thành niên như sau:Cơ sở pháplýCơ sở Giáo dụchọcCơ sở TôngiáoCơ sở Tâm lý họcĐốitượngVịThànhCơ sở VănhóaniênCơ sở Dân tộchọcCơ sở Sinh tháihọcCơ sở Xã hội họcTrường Đại học Thăng Long356Kỷ yếu công trình khoa học 2014 – Phần IITheo phương pháp luận này cấu trúc xã hội cần có nhiều thành phần và nhân lực vớichức năng riêng rẽ và sự quan tâm độc lập tới đối tượng VTN một cách chặt chẽ và mọi lúcmọi nơi. Một cấu trúc xã hội như vậy là lý tưởng cho hình thái xã hội chưa từng có trong lịchsử loài người.PHƯƠNG PHÁP LUẬN THỨ BA: MÔ HÌNH KẾT HỢPCơ sở Xã hội họcCơ sở Sinh tháihọcCơ sở Dân tộchọcĐốitượngCơ sở VănhóaCơ sở TôngiáoVịThànhCơ sở pháplýCơ sở Giáo dụchọcCơ sở Tâm lý họcniênTrong phương pháp luận này 5 yếu tố đầu tiên tác động đồng thời lên đầu vào của cơsở pháp lý (lấy làm cơ sở quan trọng bậc nhất), sau đó đưa các dữ liệu sau khi x ...