Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cận CDIO

Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cận CDIO cho các môn học chuyên ngành không chỉ đơn giản là trình bày nội dung lý thuyết giảng dạy trên lớp để truyền đạt cho người học mà cần phải thể hiện đầy đủ các hoạt động của người dạy và người học một cách chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cận CDIO CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHI TIẾT MÔN HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CDIO Ths. Bùi Thị Diệu Thúy Ths. Phạm Thị Yến Bộ môn Máy xếp dỡ - Viện Cơ khí Tóm tắt Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cậnCDIO cho các môn học chuyên ngành không chỉ đơn giản là trình bày nội dung lý thuyết giảng dạytrên lớp để truyền đạt cho người học mà cần phải thể hiện đầy đủ các hoạt động của người dạy vàngười học một cách chi tiết. Ở đó không chỉ thể hiện việc giảng viên dạy cái gì, sinh viên học cái gì(What) mà quan trọng nhất phải là dạy như thế nào (How), đánh giá ra sao để giải quyết được 3mục tiêu chính của chuẩn đầu ra môn học: kiến thức, kỹ năng, thái độ. Hoạt động chính của giảngviên là hướng dẫn các hoạt động của lớp học giúp sinh viên chủ động học tập, đào sâu kiến thức,tạo cảm hứng tích cực học tập, khơi dậy niềm tin, sự sáng tạo cho sinh viên. Qua đó chuyển đổinội dung kiến thức bài giảng thành kỹ năng và thái độ chuyên môn nghề nghiệp, biết vận dụng,thực hiện, giải quyết vấn đề về chuyên môn trong thực tiễn, xác định năng lực của sinh viên saukhi kết thúc môn học, nhằm đạt được mục tiêu chuẩn đầu ra của môn học và chương trình đào tạo,đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội. Từ khóa: 1. Đặt vấn đề Sau khi bắt tay vào việc triển khai xây dựng Chương trình đào tạo của Ngành, đề cương chihọc phần và tham dự một số buổi hội thảo từ cấp trường, cấp Viện đến cấp Bộ môn chúng tôinhận thấy các quan điểm và sự nhìn nhận trong việc xây dựng nội dung mục tiêu, CĐR và nộidung kế hoạch giảng dạy của các Giảng viên còn khác nhau, chưa có sự thống nhất. Các hướngdẫn cách thực hiện từ các buổi hội thảo chưa đồng nhất. Các văn bản hướng dẫn quy trình vàcách thức thực hiện từ Phòng đào tạo chưa rõ ràng, cụ thể để tạo được sự thống nhất và thuận lợitrong việc xây dựng đề cương chi tiết học phần cho các giảng viên phụ trách môn học trong toàntrường. 1.1. Kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học theo hướng tiếp cận CDIO 1.1.1. Kế hoạch giảng dạy là gì? “Kế hoạch giảng dạy “ là kế hoạch dạy và học của một môn học trong một học kì. Giảng viênphụ trách môn học sẽ phải thiết kế các hoạt động dạy và học cho từng tuần hoặc từng bài (tiết học)của môn học mà ở đó phải thể hiện được kịch bản triển khai, mục tiêu, nội dung bài học, phươngpháp và phương tiện dạy học, kết quả đánh giá theo CĐR của môn học. 1.1.2. Mục đích của việc lập kế hoạch giảng dạy - Giúp đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động dạy với hoạt động học của giảngviên và sinh viên nên giảng viên sẽ quản lý được thời gian dành cho mỗi đơn vị bài học và tiến độgiảng dạy trong học kì. - Giúp giảng viên và sinh viên phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo. - Giúp giảng viên ứng dụng linh hoạt và đa dạng các phương pháp, hình thức giảng dạytrong một bài học đểphát triển kỹ năng và trình độ sư phạm. - Giúp sinh viên tích hợp các kỹ năng theo CĐR của học phần 1.2. Làm thế nào để xây dựng kế hoạch giảng dạy hiệu quả? Trước khi lên lớp, giảng viên phải giành rất nhiều thời gian đầu tư thiết kế bài giảng sao chođạt được các tiêu chí sau: - Yêu cầu của bài về kiến thức, kỹ năng, thái độ - Nội dung cốt lõi, cơ bản và bổ trợ - Mối quan hệ của bài này với bài trước và bài kế tiếp sau - Tạo cơ hội mở rộng kiến thức - Các hoạt động chính trong giờ học - Vai trò của giảng viên trong các hoạt động đó - Thời gian phù hợp dành cho từng hoạt động - Đáp ứng các nhu cầu và năng lực khác nhau của sinh viên - Sử dụng phương tiện giảng dạy hỗ trợ - Đánh giá mức độ hiểu bài của người học (trước-trong-sau giờ học) - Đánh giá tích hợp trong quá trình dạy họcNội san khoa học Viện Cơ khí Số 03 – 4/2018 26 CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018 - Đánh giá cải tiến sau giờ dạy - Thu hút và tạo môi trường học tập khuyến khích và cạnh tranh cho sinh viên Đây là một thách thức lớn đối với giảng viên toàn trường nói chung cũng như giảng viên củaViện cơ khí nói riêng khi hiện nay vẫn chưa được hướng dẫn chi tiết về cách thực hiện nội dungnày. 2. Minh họa bảng kế hoạch giảng dạy tương ứng với các CĐR theo CDIO của Nhàtrường Bảng 1. Kế hoạch giảng dạy (mẫu của PĐT Nhà trường) Giảng dạy trên lớp (lý thuyết, bài tập, kiểm tra và hướng dẫn BTL, ĐAMH) CĐR học ...