Bài giảng môn: Đo lường và đánh giá trong giáo dục

Đo lường - đánh giá trong giáo dục là môn học cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về vị trí, vai trò, chức năng của đánh giá trong giáo dục nói chung và trong hoạt động dạy - học nói riêng, đồng thời rèn luyện cho sinh viên kĩ năng xác định mục tiêu của môn học, bài học làm cơ sở cho việc xây dựng một qui trình đánh giá kết quả học tập môn học một cách khách quan, khoa học và công bằng. Qui trình này giúp giáo viên và học sinh không...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng môn: Đo lường và đánh giá trong giáo dục BÀI GIẢNG MÔN HỌCĐO LƯỜNG & ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤCNỘI DUNG 1 NỘI DUNG CHÍNH• Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)• Chức năng của đánh giá trong giáo dục• Các yêu cầu của đánh giá trong giáo dục THUẬT NGỮ THƯỜNG DÙNG• Lượng giá (measurement)• Đánh giá (Assesment)• Định giá trị (Evalution)• Trắc nghiệm LƯỢNG GIÁ Xác định số lượng LƯỢNG GIÁ Đưa giá trị Đại lượng(thập thông tin QĐQL bằng số trong GD định lượng) Đưa giá trị bằng thứ bậc có hệ thống What??? What kind of???THU THẬP THÔNG TIN(Định tính + Định lượng) Đ Chẩn đoán Á N PHÁN XÉT THEO HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN QUY TẮC H Tiến trình G I KẾT LUẬN, QUYẾT ĐỊNH Á Kết thúc SUY NGẪM? Bạn có nhận xétgì về ba loại đánh giá trên? ĐỊNH GIÁ TRỊ • Xác định, nhận định chính xác về giá trị của đối tượng:Thu thập xửlý thông tin Xác định tháiđặc trưng Xác định mối độ chủ quanhữu dụng quan hệ??? của conkhách quan người Giá trị TRẮC NGHIỆM• Một công cụ hay một hệ thống các công cụ dùng đo lường một mẫu hành vi (behavior)• Phân loại: – Trắc nghiệm chuẩn mực (Norm – Referenced Test) – Trắc nghiệm tiêu chí (Criterion – Refferenced Test) – Trắc nghiệm theo mục tiêu (Objective – Referenced Test) – Trắc nghiệm theo lĩnh vực (Domain – Referenced Test)ĐÁNH GIÁ ĐỊNH GIÁ TRỊ LƯỢNG GIÁ CHỨC NĂNG CỦA ĐLĐG Định hướng Đốc thúc, kích thích, tạo động lực Sàng lọc, lựa chọn Cải tiến, dự báo ĐỊNH HƯỚNG Chỉ ra phương hướng về mục tiêu, tôn chỉ giúp các trường lập kế hoạch dạy và học. Chỉ ra phương hướng phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáo dục và đào tạo nói chung. Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. ĐỐC THÚC, KÍCH THÍCH, TẠO ĐỘNG LỰC Kích thích tinh thần học hỏi và vươn lên không ngừng của những đối tượng được đánh giá. Đôn đốc, tăng cường tinh thần cạnh tranh giữa các đối tượng được đánh giá. SÀNG LỌC, LỰA CHỌNKết quả của quá trình đánh giá sẽ giúp phânban, sàng lọc đối tượng và từ đó sẽ có nhữngchiến lược phù hợp với từng loại đối tượng,giúp đối tượng tiến bộ không ngừng. CẢI TIẾN, DỰ BÁONhờ có đánh giá mới phát hiện được nhữngvấn đề tồn tại trong công tác dạy và học, từ đótiến hành sử dụng các biện pháp thích hợp đểbù đắp những chỗ thiếu hụt hoặc loại bỏnhững sai sót không đáng có. YÊU CẦU VỚI ĐÁNH GIÁ Tính qui chuẩn Tính khách quan Tính xác nhận và phát triển Tính toàn diện TÍNH QUY CHUẨN Tuân theo những chuẩn mực nhất định để đạtđược mục tiêu phát triển hoạt động dạy - học vàđảm bảo lợi ích cho người được đánh giá. Các chuẩn đánh giá được ghi rõ trong văn bảnpháp qui và được công bố công khai đối với ngườiđược đánh giá. Các văn bản này phải đầy đủ, chitiết, rõ ràng từ mục tiêu, hình thức đánh giá, cấutrúc đề, v.v. TÍNH KHÁCH QUANChỉ có đánh giá khách quan mới có thể kíchthích, tạo động lực người được đánh giá vàcho những kết quả đáng tin cậy làm cơ sởcho các quyết định quản lí khác. TÍNH XÁC THỰC VÀ PHÁT TRIỂN Chỉ ra những kết quả đáng tin cậy khẳng định hiệntrạng của đối tượng so với mục tiêu Tìm ra nguyên nhân của các sai lệch và có biệnpháp khắc phục. Đánh giá không chỉ giúp người được đánh giá nhậnra hiện trạng cái mình đạt mà còn có niềm tin, độnglực để phấn đấu khắc phục những điểm chưa phùhợp để đạt tới trình độ cao hơn. TÍNH TOÀN DIỆN Yêu cầu phát triển nhân cách toàn diện KTDG phải đáp ứng được toàn bộ mục đích củađánh giá, các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá… MỘT SỐ NỘI DUNG ĐLĐG ặt ận ức: M nh th ết K quả ọcậpschool h t ( achievement) thông Trí minhIntelligence) ( Năng ếuAptitude) khi ( ặt M thái độ: ặc ểm Đ đi phát ển tri nhân cách ứng H thú Thái độ ...