Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 44: TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ NHẤTI.

Mục tiêu: - HS nắm chắc định lí về trường hợp thứ nhất để hai tam giác đồng dạng (c-c-c). Đồng thời nắm được hai bước cơ bản thường dùng trong lí thuyết để chứng minh hai tam giác đồng dạng: Dựng AMN đồng dạng với ABC.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 44:TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ NHẤTI.Giáo án hình học lớp 8 - Tiết 44: §5.TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ NHẤTI. Mục tiêu: - HS nắm chắc định lí về trường hợp thứ nhất đểhai tam giác đồng dạng (c-c-c). Đồng thời nắm đượchai bước cơ bản thường dùng trong lí thuyết để chứngminh hai tam giác đồng dạng: Dựng AMN đồngdạng với ABC. Chứng minh AMN = A’B’C’ suyra ABC đồng dạng với A’B’C’. - Vận dụng được định lí về hai tam giác đồngdạng để nhận biêt hai tam giác đồng dạng. - Rèn kĩ năng vận dụng các định lí đã học trongchứng minh hình học, kĩ năng viết đúng các đỉnhtương ứng của hai tam giác đồng dạng.II. Chuẩn bị: - HS: Xem bài cũ về định nghĩa hai tam giácđồng dạng, định lí cơ bản về hai tam giác đồng dạng,thước đo mm, compa, thước đo góc. - GV: Tranh vẽ sẵn hình 32 SGK. Nếu được, GVdùng phần mềm GSP, chức năng creat new tool đểvẽ các hình đồng dạng đặc biệt, từ đó cho HS đo cácgóc, so sánh. Đo các cạnh rồi so sánh các tỉ số tươngứng, rút ra kết luận.Chuẩn bị film trong vẽ sẵn và phiếu học tập in sẵn(hay bảng phụ) hình 34 SGK.III. Nội dung:Hoạt động của Hoạt động của Ghi bảng GV HSHoạt động 1: Hoạt động 1: ?1(Kiểm tra bài Tất cả HS đều Acũ, phát hiện N6 làm trên phiếu M4 8 C Bvấn đề mới) học tập. Cần nêu A 2 3 4 C BHS làm bài tập được các ý sau:?I ở SGK 1 * AN  AC  3cm 2GV: Thu và 1 * AM  AB  2cm 2chấm một sốbài. Sau đó, GV * N, M nằm giữa AC, ABchiếu (hay treotranh vẽ sẵn bài (theo gt) Tiết 44:tập này, khái * Suy ra TRƯỜNGquát cách giải, BC (đl NM   4cm 2 HỢP ĐỒNGđặt vấn đề tổng ĐBT hay Talet) DẠNG THỨquát, giới thiệu và NM//BC NHẤTbài mới. Để * AMN đồngchứng minh dạng với ABCđịnh lý quy I. Định lý:trình làm sẽ như và AMN = (SGK)thế nào? Hướng ABC. GT ABC vàdẫn để HS làm ABCviệc theo nhóm. A B A C BCGV: Như đã nói   AB AC BCở trên, có thể KL ABCcho HS xem một ABCfile soạn sẵn, Hoạt động 2:dùng chức năng (Hoạt độngcreat newtool để nhóm, chứngtạo ra các tam minh định lý).giác đồng dạng, - Trên cạnh ABđo các cạnh, đặt AM = ABtính tỉ số, so - Trên cạnh ACsánh tỉ số, đocác góc, so sánh đặt AN = ACcác góc, kết - Từ giả thiết vàluận? cách đặt suy ra MN//BC, suy raHoạt động 2: ABC đồng(Chứng minh dạng với AMNđịnh lý)GV yêu cầu HS (đlí)nêu bài toán, ghi - Chứng minhgiả thiết, kết AMN =luận. Sau đó cho ABC (c-c-c)hoạt động theo - Kết luận:tổ, mỗi tổ gồm ABC đồnghai bàn. Chứng dạng  ABCminh định lý.(gợi ý: dựa vàobài tập cụ thểtrên, để chứngminh định lýnày ta cần thựchiện theo quytrình như thếnào?)- Từ đó rút rađịnh lý? Hãyphát biểu địnhlý? Sau đó 3 HSđọc lại định lý ởSGK.Hoạt động 3: Hoạt động 3: II. Bài tập áp(Tập vận dụng HS làm bài trên dụngđịnh lý) phiếu học tập 1. Bài tập ?2Yêu cầu HS là (SGK) DF DE EF   AB AC BCvào phiếu học 2 3 4   do   tập bài tập ?2 4 6 8 hình 34 SGK, suy ra DFEGV có thể vẽ ...