Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 46: RÊU – CÂY RÊU

Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh nêu rõ được đặc điểm cấu tạo của rêu, phân biệt được rêu với tảo và cây có hoa - Biết được cách sinh sản của rêu và cơ quan sinh sản của rêu - Thấy được vai trò của rêu trong tự nhiên. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát - Kĩ năng làm việc theo nhóm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 46: RÊU – CÂY RÊUGiáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 46: RÊU – CÂY RÊUI.Mục tiêu:Kiến thức:- Học sinh nêu rõ được đặc điểm cấu tạo của rêu,phân biệt được rêu với tảo và cây có hoa- Biết được cách sinh sản của rêu và cơ quan sinhsản của rêu- Thấy được vai trò của rêu trong tự nhiên.Kĩ năng:- Rèn kĩ năng quan sát- Kĩ năng làm việc theo nhóm.Thái độ:- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiênII.Phương tiện:- Mẫu vật: cây rêu (có cả túi bào tử)- Tranh vẽ cây rêu - Dụng cụ: kính lúp III.Tiến trình: Kiểm tra bài cũ:(5’) - Nêu đặc điểm cấu tạo của tảo xoắn và rong mơ? Giữa chúng có đặc điểm gì giống và khác nhau? - Tại sao không thể coi rong mơ là một cây xanh thực sự? Bài mớiHoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinhHĐ1(3’): Tìm hiểu về môi I.Môi trường sống của rêutrường sống của rêu - Quan sát vật mẫu, xác định-Giới thiệu vật mẫu : cây rêu môi trường sống của rêu đã gặpGiáo viên yêu cầu học sinh phát - Rút ra kết luận về môi trườngbiểu về nơi sống của rêu -> đặc sốngđiểm của những nơi đó.-> rút ranhận xét về môi trường sống của rêu Tiểu kết: Rêu sống ở nơi ẩm ướtHĐ 2(14’): Tìm hiểu về các bộ II. Quan sát cây rêu.phận của cây rêu. - Học sinh hoạt động theo- Giáo viên yêu cầu học sinh nhóm:quan sát mẫu vật cây rêu và so + Tách rời 1, 2 cây rêu ->sánh với hình 38.1 quan sát bằng kính lúp.- Đặt câu hỏi: nhận xét các bộ + Quan sát đối chiếu với hìnhphận của cây? 38.1 -> nhận biết được các bộ phận của cây- Giáo viên nhận xét câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày trên tranh và mẫu vật -> các nhómcủa học sinh- Giáo viên kết hợp giải thích khác nhận xét bổ sung. - Học sinh đọc thông tin trongthêm:+ Rễ giả ->có khả năng hút nước sách giáo khoa trang 144 - Trả lời câu hỏi của giáo viênnhưng chưa có mạch dẫn+ Thân, lá chưa có mạch dẫn -> - Rút ra kết luận về đặc điểmsống nơi ẩm ướt cấu tạo của cây rêu.- Đặt câu hỏi:+ So sánh rêu với rong mơ và câybàng.+ Tại sao xếp rêu vào nhóm thựcvật bậc cao?- Giáo viên nhận xét, hoàn chỉnhcâu trả lời của học sinh. Tiểu kết: Rêu là những thực vật đã có thân, lá nhưng cấu tạo vẫn còn đơn giản: thân không phân nhánh, chưa có mạch dẫn và chưa có rễ chính thức.HĐ 3(10’): Tìm hiểu về sự III. Túi bào tử và sự phátsinh sản và phát triển của rêu. triển của rêu.- Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh quan sát tranh trongquan sát tranh cây rêu có túi sách giáo khoa trang 126bào tử -> Phân biệt cấu tạo túi - Nhận biết các phần của túibào tử bào tử- Yêu cầu học sinh quan sát - Quan sát tranh và nghiên cứuH38.2, đặt câu hỏi gợi ý: thông tin trả lời các câu hỏi gợi+ Cơ quan sinh sản của rêu là ý của giáo viên.bộ phận nào?+ Rêu sinh sản bằng gì?  các học sinh khác theo dõi+ Trình bày sự phát triển của nhận xét, bổ sung câu trả lời.rêu?  Rút ra kết luận về đặc-> Giáo viên nhận xét điểm sinh sản của cây rêu. Tiểu kết: Cơ quan sinh sản của rêu là túi bào tử nằm ở ngọn cây Rêu sinh sản bằng bào tử: Bào tử nảy mầm và phát triển thành cây rêuHĐ4(8’): Tìm hiểu về vai trò IV. Vai trò của rêucủa cây rêu - Học sinh nghiên cứu thông tin- Giáo viên yêu cầu học sinh trong sách giáo khoađọc thông tin trong sách gíao  nêu vai trò của rêu trong tựkhoa trang 127 -> vai trò của nhiênrêu?- Giáo viên kết hợp mở rộngthêm:+ Hình thành đất  Rút ra kết luận chung về+ Tạo than đá. cây rêu.- Yêu cầu học sinh rút ra kếtluận về cây rêu. Tiểu kết:Rêu là những thực vật sống trên cạn đầu tiên. Rêucùng với những thực vật có rễ, thân lá phát triểnhợp thành nhóm thực vật bậc cao.Tuy sống trên cạn nhưng rêu chỉ phát triển được ởmôi trường ẩm ướtIV.Kiểm tra – đánh giá(4’):- So sánh rêu và rong mơ?- Cây có hoa và rêu có điểm gì khác nhauV.Hoạt động nối tiếp(1’):Xem trước bài “Quyết và cây dương xỉ”, chuẩn bịmẫu vật: cây dương xỉ ...