Một số giải pháp nâng cao chất lượng kỹ năng viết tiếng Trung Quốc giai đoạn cơ sở tại Học viện Khoa học Quân sự

Bằng phương pháp thực chứng và phương pháp lịch sử, dựa trên cơ sở thực tiễn, chúng tôi đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kỹ năng viết tiếng Trung Quốc giai đoạn cơ sở tại Học viện Khoa học Quân sự dưới góc độ người dạy
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp nâng cao chất lượng kỹ năng viết tiếng Trung Quốc giai đoạn cơ sở tại Học viện Khoa học Quân sự PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG<br /> KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG TRUNG QUỐC GIAI ĐOẠN<br /> CƠ SỞ TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ<br /> ĐỖ TIẾN QUÂN*<br /> Học viện Khoa học Quân sự,  quandovn@yahoo.com<br /> *<br /> <br /> Ngày nhận bài: 13/9/2018; ngày sửa chữa: 29/10/2018; ngày duyệt đăng: 20/12/2018<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Viết là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong giảng dạy ngôn ngữ Trung Quốc, có ảnh hưởng<br /> lớn đến việc hình thành năng lực ngôn ngữ, cũng là một trong những kỹ năng phản ánh trình độ,<br /> năng lực ngôn ngữ của người học. Do đó, việc cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản<br /> để viết đúng tiếng Trung Quốc, đặt nền móng cơ sở để phát triển các kỹ năng khác, đặc biệt là<br /> trong giai đoạn cơ sở là vô cùng quan trọng. Bằng phương pháp thực chứng và phương pháp lịch<br /> sử, dựa trên cơ sở thực tiễn, chúng tôi đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kỹ năng<br /> viết tiếng Trung Quốc giai đoạn cơ sở tại Học viện Khoa học Quân sự dưới góc độ người dạy.<br /> Từ khóa: giai đoạn cơ sở, giải pháp, kỹ năng viết, tiếng Trung Quốc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Học viện Khoa học Quân sự (HVKHQS) đã ngày<br /> càng được chú trọng, chất lượng giảng dạy ngày<br /> Viết là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong càng được nâng cao. Hầu hết học viên, sinh viên<br /> giảng dạy ngôn ngữ, là một kỹ năng tương đối độc khi ra trường đều đã sử dụng tương đối tốt tiếng<br /> lập nhưng lại có quan hệ mật thiết với các kỹ năng Trung Quốc phục vụ cho công tác của mình. Tuy<br /> khác. Kỹ năng viết có ảnh hưởng lớn đến việc hình nhiên, cũng phải thừa nhận một thực tế, trong giai<br /> thành năng lực ngôn ngữ, cũng là sự phản ảnh khá đoạn cơ sở, khả năng viết của một số học viên, sinh<br /> tổng quát trình độ, năng lực ngôn ngữ của người viên vẫn còn hạn chế, như mắc nhiều lỗi khi viết,<br /> học. Do đó, việc cung cấp cho người học những hoặc chưa thể viết được những câu tiếng Trung<br /> kiến thức cơ bản để viết đúng tiếng Trung Quốc, đặt Quốc đúng, những đoạn hành văn chuẩn mực, mặc<br /> nền móng cơ sở để phát triển các kỹ năng khác, đặc dù về cơ bản, họ có thể giao tiếp được bằng kỹ<br /> biệt là trong giai đoạn cơ sở là vô cùng quan trọng. năng nghe nói.<br /> <br /> Trong những năm qua, việc giảng dạy kỹ năng Có thể thấy, ngôn ngữ viết là ngôn ngữ không<br /> viết tiếng Trung Quốc ngay từ những năm cơ sở tại có được những yếu tố hỗ trợ ngoài ngôn ngữ như<br /> <br /> <br /> KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ<br /> Số 17 (01/2019) 33<br /> v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY<br /> <br /> <br /> thái độ, cử chỉ, ngữ điệu, âm thanh… như ngôn 2.1.1. Mô tả tổng quát<br /> ngữ nói. Do đó, cũng như các ngoại ngữ khác, việc<br /> dạy viết bằng tiếng Trung Quốc là một môn không Bậc Mô tả tổng quát<br /> mấy dễ dàng, và còn tồn tại một số vấn đề nhất Bậc 1 Có thể hiểu, sử dụng các cấu trúc quen thuộc<br /> định, mà nguyên nhân chủ yếu là do những nghiên thường nhật; các từ ngữ cơ bản đáp ứng nhu<br /> cứu khái quát về cơ sở lý luận mang tính đặc thù cầu giao tiếp cụ thể. Có thể tự giới thiệu bản<br /> thân và người khác; có thể trả lời những thông<br /> của kỹ năng này vẫn đang tiếp tục phát triển; nhận<br /> tin về bản thân như nơi sinh sống, người thân/<br /> thức về phương pháp dạy và học có lúc chưa thống bạn bè,… Có thể giao tiếp đơn giản nếu người<br /> nhất; việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập đối thoại nói chậm, rõ ràng và sẵn sàng hợp<br /> của học viên, sinh viên hiện vẫn còn một số hạn tác giúp đỡ.<br /> chế bất cập. Điều đó đòi hỏi phải được khắc phục<br /> chỉ đạo cả về lý luận và thực tiễn. Trong phạm Bậc 2 Có thể hiểu được các câu và cấu trúc được<br /> sử dụng thường xuyên liên quan đến nhu cầu<br /> vi cụ thể, tới nay, cũng chưa có nghiên cứu tổng giao tiếp cơ bản (như các thông tin về gia<br /> thể nào đề xuất các giải pháp nâng cao kỹ năng đình, bản thân, đi mua hàng, hỏi đường, việc<br /> viết cho sinh viên giai đoạn cơ sở của Khoa tiếng làm). Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề<br /> Trung Quốc tại HVKHQS. Vì thế, bài viết này đơn giản, quen thuộc hằng ngày. Có thể mô tả<br /> đơn giản về bản thân, môi trường xung quanh<br /> mong muốn giúp cho các giảng viên môn Thực và những vấn đề thuộc nhu cầu thiết yếu.<br /> hành tiếng Trung Quốc giai đoạn cơ sở (Bộ môn<br /> ...