Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học đọc hiểu văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường trung học phổ thông

Nghiên cứu tiến hành khảo sát 136 giáo viên qua Google Forms và phỏng vấn sâu 08 giáo viên đang tham gia giảng dạy theo chương trình môn Ngữ văn 2018 ở khu vực Đồng bằng Sông Cửu Long về thực trạng bốn yếu tố chính ảnh hưởng đến việc dạy học đọc hiểu văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học đọc hiểu văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường trung học phổ thôngTẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCESISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490 ISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490Tập 20, Số 11 (2024) Vol. 20, No. 11 (2024) SOME FACTORS AFFECTING THE TEACHING OF READING COMPREHENSION OF LITERARY TEXTS WITH A COMPETENCY DEVELOPMENT FOCUS FOR HIGH SCHOOL STUDENTSPham Van Tinh*1, Huynh Thanh Hai2* Corresponding author Abstract: The research surveyed 136 teachers via Google Forms andEmail: pvtinh@dthu.edu.vn conducted in-depth interviews with 08 teachers who teach Literature1 DongThap University under the 2018 Program in the Mekong Delta region on four essential783 Pham Huu Lau, Cao Lanh, factors affecting teaching reading comprehension of literary texts withDong Thap, Vietnam a competency development for high school students: 1) Teacher; 2)2 Email: thanhhai151207@gmail.com Student; 3) Text (reading text) and 4) Conditions for organizing teaching.Phan Ngoc Hien High School Results indicate that a majority of teachers assess all these factors as33 Xo Viet Nghe Tinh, Ninh Kieu, having significant or very significant impact on students. Based on theCan Tho, Vietnam findings, four recommended solutions are proposed to enhance theReceived: 23/7/2024 effectiveness of teaching of reading comprehension for students, meetRevised: 29/8/2024 the goals as well as the requirements of the 2018 General EducationAccepted: 15/10/2024 Program.Published: 25/11/2024 Keywords: Factors affecting, teaching reading comprehension, literary texts, competency development. MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGPhạm Văn Tính*1, Huỳnh Thanh Hải2* Tác giả liên hệ Tóm tắt: Nghiên cứu tiến hành khảo sát 136 giáo viên qua Google FormsEmail: pvtinh@dthu.edu.vn và phỏng vấn sâu 08 giáo viên đang tham gia giảng dạy theo chương1 Trường Đại học Đồng Tháp trình môn Ngữ văn 2018 ở khu vực Đồng bằng Sông Cửu Long về thực783 Phạm Hữu Lầu, Cao Lãnh, trạng bốn yếu tố chính ảnh hưởng đến việc dạy học đọc hiểu văn bảnĐồng Tháp, Việt Nam văn học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường2 Email: thanhhai151207@gmail.com trung học phổ thông, gồm: 1) Giáo viên; 2) Học sinh; 3) Ngữ liệu (vănTrường Trung học phổ thông Phan Ngọc Hiển bản đọc); 4) Điều kiện tổ chức dạy học. Kết quả cho thấy, tất cả yếu33 Xô Viết Nghệ Tĩnh, Ninh Kiều, tố này đều được đa số giáo viên đánh giá có ảnh hưởng nhiều hoặcCần Thơ, Việt Nam rất nhiều. Từ kết quả nghiên cứu thực trạng, bốn giải pháp kiến nghịNhận bài: 23/7/2024 được đề xuất để góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy học đọc hiểuChỉnh sửa xong: 29/8/2024 văn bản văn học cho học sinh, đáp ứng mục tiêu cũng như yêu cầu củaChấp nhận đăng: 15/10/2024 Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Xuất bản: 25/11/2024 Từ khóa: Yếu tố ảnh hưởng, dạy học đọc hiểu, văn bản văn học, phát triển năng lực. 1. Đặt vấn đề văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực Theo lộ trình đổi mới Chương trình Giáo dục học sinh ở trường trung học phổ thông đã và đangphổng thông môn Ngữ văn ở cấp Trung học phổ gặp phải một số khó khăn, thách thức, tạo nên nhữngthông năm học 2023 - 2024 là năm thứ hai thực hiện tác động không tích cực đến hiệu quả cũng như chấtgiảng dạy theo sách giáo khoa mới [1]. Nhìn nhận lượng dạy học.Từ những nghiên cứu lí thuyết vềmột cách khách quan, bên cạnh những mặt tích cực dạy học đọc hiểu văn bản văn học được công bố bởithì trên con đường triển khai, đổi mới chương trình Nguyễn Thanh Hùng (2002), Phạm Thị Thu Hươnggiáo dục cũng bị chi phối, ảnh hưởng bởi nhiều (2012), Phan Trọng Luận (2014), Nguyễn Thị Hồngyếu tố khác nhau. Thực tiễn dạy học môn Ngữ văn Nam (2016), Đỗ Ngọc Thống (2019) và thực tiễn dạy(Chương trình 2018) cho thấy, việc dạy học đọc hiểu học môn Ngữ văn, có bốn yếu tố chính ảnh hưởng https://doi.org/10.15625/2615-8957/12411107 51TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCESISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490 ISSN 2615-8957; e-ISSN 3030-4490Tạp20, SốKhoa học Giáo dục Việt Nam,Tập chí 11 (2024) Tập 20, Số 11 (2024), 51-58 Vol. 20, No. 11 (2024)đến việc dạy học đọc hiểu văn bản văn học theo định yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học đọc hiểu văn bảnhướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung văn học theo định hướng phát triển năng lực cho họchọc phổ thông, gồm: Giáo viên; Học sinh; Ngữ liệu sinh ở trường trung học phổ thông, làm cơ sở đề xuất(văn bản đọc) và Điều kiện tổ chức dạy học [2], [3], một số giải pháp kiến nghị góp phần nâng cao hiệu[4], [5], [6]. ...