Phương pháp cơ bản phục hồi chức năng, Trẻ có rối loạn phát triển, Phục hồi chức năng

Trẻ em có rối loạn phát triển ngày một gia tăng khiến cho các bậc cha mẹ lo lắng, gặp nhiều khó khăn trong việc giáo dục con cái. Có nhiều bệnh viện, trung tâm, cơ sở can thiệp phục hồi chức năng cho trẻ rối loạn phát triển nhưng ở mỗi nơi lại thực hiện các phương pháp khác nhau, không thống nhất. Bài viết này giới thiệu một số phương pháp cơ bản phục hồi chức năng cho trẻ có rối loạn phát triển nhằm giúp gia đình, trường học, các cơ sở can thiệp giáo dục trẻ em và sinh viên ngành Y, tâm lý học, công tác xã hội, và giáo dục đặc biệt có thêm thông tin định hướng về các phương pháp can thiệp này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp cơ bản phục hồi chức năng, Trẻ có rối loạn phát triển, Phục hồi chức năngNo.12_June 2019|S 12 – Tháng 6 n m 2019|p.50-54 T P CHÍ KHOA H C I H C TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/Ph ng pháp c b n ph c h i ch c n ng cho tr có r i lo n phát tri nNguy n Th Xuân Dunga , Tr n Thu H ngaa Tr ng ih c i ud ng Nam nhThông tin bài vi t Tóm t tNgày nh n bài: Tr em có r i lo n phát tri n ngày m t gia t ng khi n cho các b c cha m lo l ng,21/5/2019 g p nhi u khó kh n trong vi c giáo d c con cái. Có nhi u b nh vi n, trung tâm,Ngày duy t ng: c s can thi p ph c h i ch c n ng cho tr r i lo n phát tri n nh ng m i n i l i10/6/2019 th c hi n các ph ng pháp khác nhau, không th ng nh t. Bài vi t này gi i thi uT khóa: m t s ph ng pháp c b n ph c h i ch c n ng cho tr có r i lo n phát tri nPh c h i ch c n ng; nh m giúp gia ình, tr ng h c, các c s can thi p giáo d c tr em và sinh viênph ng pháp ph c h i ch cn ng; tr em; tr t k ; tr ngành Y, tâm lý h c, công tác xã h i, và giáo d c c bi t có thêm thông tin nhr i lo n phát tri n. h ng v các ph ng pháp can thi p này. 1. tv n ng x nh nh ng tr khác cùng tu i, tr có nh ng Hi n nay tình tr ng tr em có r i lo n phát tri n h n ch v giác quan, v v n ng, nh n th c, ngônngày m t gia t ng và ngày càng ph bi n Vi t Nam. ng và giao ti p xã h i…chúng ta g i ó là nh ng trS l ng ch a c th ng kê y nh ng theo th ng có tình tr ng r i lo n phát tri n, r i nhi u tâm lý. Nhkê s b c a B L TBXH, riêng tr em m c ch ng t v y, m t a tr kh e m nh, không có r i lo n phátk c n c có kho ng 200.000 ng i [4]. Con s này tri n là a tr không ch c n t ng tr ng t t v chi ukhông ng ng t ng lên, tuy nhiên vi c i u tr c ng g p cao và cân n ng, mà còn ph i có m t trí tu t ng ngkhông ít thách th c. B i vì, ph ng pháp ph c h i ch c v i l a tu i. Tr có r i lo n phát tri n là nh ng tr emn ng cho tr có r i lo n phát tri n r t a d ng, nhi u g pv n nh khuy t t t trí tu (tr v phát tri n), r ichuyên ngành ti p c n. Hi n nay, nhi u gia ình a tr lo n ph t k , t ng ng gi m t p trung; tr v phát n các c s can thi p khác nhau và tr c can thi p tri n ngôn ng …g p khó kh n trong s phát tri n nh ntheo nhi u h ng ti p c n, ã d n n có nh ng khó th c, trí tu , ngôn ng , v n ng.[4]kh n trong vi c nh h ng v ph ng pháp ph c h i Hai nhóm tr th ng có t nh tr ng r i lo n phátch c n ng cho tr có r i lo n phát tri n. Bài vi t này tri n:d a trên c s nghiên c u lý lu n và úc k t kinhnghi m làm vi c a ra m t s ph ng pháp c b n - Th nh t, các tr b khuy t t t, có nh ng t ntrong ph c h i ch c n ng cho tr có r i lo n phát tri n th ng v c th và giác quan ( nh khi m thính, khi m các b c cha m , giáo viên, sinh viên ngành Y, tâm lý th , b i li t, b i não.v.v. ); tr có nh ng r i nhi u tâm lý.h c, công tác xã h i, giáo d c c bi t và ng i làm - Th hai, tr không th tham gia các ho t ng giáocông tác ph c h i ch c n ng có thêm nh ng hi u bi t d c bình th ng, hay không th b y t h t nh ng c mkhi làm vi c v i tr em. ngh và nhu c u c a mình nên t o ra nh ng c ch d n 2. Ph ng pháp c b n ph c h i ch c n ng cho n tình tr ng r i nhi u.tr có r i lo n phát tri n Các d ng r i lo n phát tri n: R i nhi u tâm th ; r i 2.1. Các khái ni m liên quan nhi u hành vi; r i nhi u nhân cách; lo âu, tr m c m; a. Th nào là tr có r i lo n phát tri n? khó kh n trong h c t p; r i nhi u ngôn ng ; r i nhi u Khi m t a tr có nh ng thái áp ng ho c v n ng; r i nhi u gi i tính; r i lo n lan t a (r i lo nhành vi không bình th ng, không phù h p v i cách t k )…50 N.T.X. Dung et al/ No.12_June 2019|p.50-54 Ph ng pháp ph c h i ch c n ng Tuy nhiên, ph n l n chúng ta c bi t và ti p c n Theo t ch c Y ...