Quan hệ giữa tư duy giáo dục và lối sống

Bài viết trình bày giáo dục và tư duy giáo dục; quan hệ biện chứng tư duy giáo dục với lối sống của con người nhằm xây dựng một nhận thức đúng đắn làm cơ sở cho đường lối giáo dục phù hợp với mục tiêu phát triển dân tộc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quan hệ giữa tư duy giáo dục và lối sốngQuan hÖ gi÷a t− duy gi¸o dôc vµ lèi sèng Lª ThÞ Lan(*) §ç ViÖt Hµ(**) ¶i c¸ch gi¸o dôc hiÖn ®¹i ë ViÖt 1. Gi¸o dôc vµ t− duy gi¸o dôcC Nam b¾t ®Çu tõ nh÷ng n¨m cuèithËp niªn 90 cña thÕ kû XX ®Õn nay. Gi¸o dôc lµ mét lÜnh vùc quan träng cña ®êi sèng x· héi. HiÓu theoCuéc c¶i c¸ch nµy b¾t ®Çu tõ bËc tiÓu nghÜa réng, cã x· héi lµ cã gi¸o dôchäc vµ ®· ®i trän mét vßng ®Õn hÕt bËcphæ th«ng trung häc. §· ®Õn lóc c¸c nhµ Tõ tr−íc tíi nay, chóng ta vÉn hiÓuho¹ch ®Þnh ch−¬ng tr×nh c¶i c¸ch ph¶i gi¸o dôc theo nghÜa hÑp nh− lµ sùtæng kÕt nh÷ng thµnh c«ng vµ thÊt b¹i truyÒn d¹y tri thøc trong nhµ tr−êng.cña ch−¬ng tr×nh c¶i c¸ch gi¸o dôc phæ Thùc tÕ, gi¸o dôc cã nghÜa réng h¬n rÊtth«ng nµy vµ rót ra nh÷ng bµi häc cho nhiÒu.∗Nhµ triÕt häc thùc dông Johnthùc tiÔn gi¸o dôc t¹i ViÖt Nam hiÖn Dewey ®· ®−a ra mét kh¸i niÖm më vÒnay. Trong khi chê ®îi mét sù ®¸nh gi¸ gi¸o dôc. §øng vÒ mÆt b¶n thÓ luËn,chÝnh thøc, toµn diÖn vµ th¼ng th¾n tõ gi¸o dôc ®ång nghÜa víi viÖc truyÒn d¹ygiíi h÷u quan, chóng ta vÉn ph¶i nh×n sù sèng - kinh nghiÖm tõ thÕ hÖ nµy quanhËn mét sù thËt r»ng cuéc c¶i c¸ch thÕ hÖ kh¸c nh»m b¶o vÖ, duy tr× sùgi¸o dôc nµy ®ang sa lÇy vµo nh÷ng sèng cña céng ®ång, d©n téc.(**)Mçi métthay ®æi vôn vÆt vµ mÊt ph−¬ng h−íng céng ®ång, mçi mét d©n téc chØ cã thÓbëi sù bÊt cËp trong t− duy gi¸o dôc khi duy tr× sù tån t¹i vµ ph¸t triÓn céngx©y dùng dù ¸n chiÕn l−îc c¶i c¸ch. H¬n ®ång, d©n téc m×nh th«ng qua viÖclóc nµo hÕt, chóng ta cÇn xem xÐt l¹i truyÒn d¹y kinh nghiÖm sèng tõ thÕ hÖnh÷ng vÊn ®Ò lý luËn c¨n b¶n nhÊt vÒ nµy qua thÕ hÖ kh¸c. Nhê qu¸ tr×nhkh¸i niÖm gi¸o dôc, t− duy gi¸o dôc, mèi truyÒn d¹y nµy, céng ®ång, nhãm x· héiquan hÖ gi÷a t− duy gi¸o dôc vµ lèi sèngnh»m x©y dùng mét nhËn thøc ®óng (∗) PGS. TS. triÕt häc, ViÖn Th«ng tin KHXH.®¾n lµm c¬ së cho ®−êng lèi gi¸o dôc (**) ThS., Khoa Lý luËn chÝnh trÞ, Tr−êng Caophï hîp víi môc tiªu ph¸t triÓn d©n téc. ®¼ng Kinh tÕ-C«ng nghiÖp Hµ Néi.4 Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 6.2012®−îc tù kh«i phôc. ¤ng cho r»ng “gi¸o dôc mang tÝnh chÊt ngÉu nhiªn; tuy nãdôc, hiÓu theo nghÜa réng nhÊt, lµ diÔn ra tù nhiªn vµ cã vai trß quanph−¬ng tiÖn duy tr× tÝnh liªn tôc trªn träng, nh−ng viÖc gi¸o dôc ®ã kh«ng(cña kinh nghiÖm- ng−êi dÉn) vÒ mÆt x· ph¶i lµ lý do râ rµng cña céng ®ång... )héi” (8, tr.18)(* . §iÒu ®ã nghÜa lµ, mçi Nh− vËy, bªn trong tiÕn tr×nh gi¸o dôc,con ng−êi sinh ra trong x· héi ®· ®−¬ng hiÓu theo nghÜa bao trïm mµ chóng tanhiªn ®¶m tr¸ch nghÜa vô duy tr× sù ®ang ®Ò cËp tíi, ta ®i ®Õn chç ph©n biÖtsèng-kinh nghiÖm cña céng ®ång vµ sù mét kiÓu gi¸o dôc chÝnh thøc h¬n- nghÜasèng-kinh nghiÖm ®ã ph¶i ®−îc tiÕp tôc lµ, gi¸o dôc ®−îc thùc hiÖn trùc tiÕp bëië thÕ hÖ tiÕp nèi b»ng ph−¬ng tiÖn gi¸o ng−êi thÇy hoÆc th«ng qua nhµ tr−êng”dôc ®Ó ®¶m b¶o khi ng−êi ®ã tõ gi· câi (8, tr.24). X· héi cµng ph¸t triÓn, hÖ®êi, sù sèng-kinh nghiÖm cña céng ®ång thèng gi¸o dôc chÝnh thøc cµng mangvÉn ®−îc tiÕp tôc. ChÝnh v× thÕ, gi¸o dôc tÝnh quyÕt ®Þnh trong viÖc truyÒn b¸lµ ®iÒu tÊt yÕu nh− cuéc sèng. Qu¸ tr×nh mäi tri thøc vµ thµnh tùu tõ thÕ hÖ nµygi¸o dôc cã thÓ diÔn ra trong gia ®×nh vµ sang thÕ hÖ kh¸c, vµ cµng lµ ph−¬ngngoµi x· héi. Mét céng ®ång cµng m¹nh thøc c¬ b¶n cña gi¸o dôc. Nhê hÖ thèngth× nhu cÇu gi¸o dôc cµng lín, ý thøc x· gi¸o dôc chÝnh thøc nµy, trÎ em chiÕmhéi vÒ gi¸o dôc cµng cao vµ gi¸o dôc lÜnh ®−îc nh÷ng tri thøc d−íi d¹ng s¸chcµng lµ c«ng viÖc b¾t buéc cña x· héi. vë vµ c¸c biÓu tr−ng. Tuy nhiªn, cïng víi sù ph¸t triÓn ngµy cµng cao cña x· Theo John Dewey, gi¸o dôc vµ ®êi héi, khi ®ã, sù t¸ch biÖt gi÷a ph−¬ngsèng x· héi lµ mét qu¸ tr×nh kÐp, thøc gi¸o dôc chÝnh thøc vµ gi¸o dôc“kh«ng chØ ®êi sèng x· héi cÇn ®Õn viÖc ngÉu nhiªn, gi÷a tri thøc thùc tiÔn vµd¹y vµ häc ®Ó tån t¹i l©u bÒn, mµ b¶n ...