Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán - Đề tài Kĩ năng giải toán đạt hiệu quả cao cho học sinh lớp 3 - Hà Thị Hồng Thái

Giải toán có lời văn là một trong năm mạch kiến thức ở lớp 3. Đây là mạch kiến thức khó, đòi hỏi khả năng phân tích, tổng hợp của học sinh khi học tập. Vậy làm thế nào để học sinh học tốt mạch kiến thức này? Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán - Đề tài "Kĩ năng giải toán đạt hiệu quả cao cho học sinh lớp 3" Nhằm mục đích giúp học sinh nắm chắc, nắm sâu các bài toán có lời văn góp phần dạy học mạch toán có lời văn nói riêng và dạy học toán nói chung có chất lượng vững chắc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán - Đề tài "Kĩ năng giải toán đạt hiệu quả cao cho học sinh lớp 3" - Hà Thị Hồng Thái sở giáo dục và đào tạo thành phố hà nội trường bồi dưỡng cán bộ giáo dục -----***----- Học viên: Hà Thị Hồng Thái Đề tài: kĩ năng giải toán đạt hiệu quả cao cho học sinh lớp 3 (Khoá luận tốt nghiệp Bồi dưỡng tt CM trường Tiểu học) Hà Nội - 2008 Lời cảm ơn Qua thời gian được học tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học khoá 4, nămhọc 2007- 2008 tại trường Bồi dưỡng cán bộ giáo dục Hà Nội, em vô cùng cảmơn các thầy cô giáo đã nhiệt tình giảng dạy ; đã kích thích cho em lòng ham họchỏi và tạo cho em động lực để cố gắng vươn lên trong sự nghiệp giáo dục. Thờigian học tại trường là quãng thời gian bổ ích giúp cho các giáo viên (khối trưởngCM trường Tiểu học) được giao lưu,bàn bạc, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm củathầy cô, của đồng nghiệp. Em xin chân thành cảm ơn . Phần 1: mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài: Mỗi môn học ở bậc tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triểnnhững cơ sở bản đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. - Trong các môn học ở Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vịtrí quan trọng, vì: 1.1 Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán có nhiều ứng dụng trong đời sống,chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác ởTiểu học và học tập môn Toán ở các lớp trên. 1.2 Môn Toán giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng vàhình dạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ đó mà học sinh có phươngpháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động cóhiệu quả trong đời sống. 1.3. Môn toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương phápsuy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề. Nó góp phầnphát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo. Nó đóng gópvào việc hình thành các phẩm chất cần thiềt và quan trọng của người lao độngnhư: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nền nếp và tácphong khoa học. 1.4. Môn Toán ở Tiêu học cung cấp cho học sinh những kĩ năng: + Kĩ năng tính (tính viết, tính nhẩm, tính bằng bàn tính). + Kỹ năng sử dụng các dụng vụ Toán học (thước kẻ, compa). Lĩ năng đọc,vẽ hính. + Kĩ năng đo đạc (bằng dụng cụ), ước lượng (bằng mắt, bằng tày, bàng gangtay, bước chân) 1.5. Nội dung môn Toán ở Tiểu học bao gồm các chủ đề kiến thức sau: • Số học • Đo đại lượng thông dụng • Một số yếu tố ban đầu về đại số • Một số yếu tố hình học 2 • Giải bài toán có lời văn Các bài toán có lời văn dành cho học sinh tiểu học trong chương trình lànhững vấn để trong thực tế cuộc sống kết sức phong phú và có cấu trúc đa dạngkhác nhau của cùng một phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) đến những dạng toánkết hợp của hai hay nhiều phép tính. Vì vậy, giải các bài toán có lời văn là dịp đểhọc sinh vận dụng một cách tổng hợp các tri thức và kĩ năng giải toán với kiếnthức cuộc sống. Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy ở lớp 3 tôi thấy năng lực giải toán cólời văn của học sinh tiểu học còn bị hạn chế bởi một số nguyên nhân chính nhưsau: + Thứ nhất, do các em ngại và chưa có thói quen đọc kĩ đề bài, phân tíchcác yếu tố ngôn ngữ để nắm được nội dung bài toán. + Thứ hai, do kiến thức thực tế còn quá ít ỏi, nên nhiều khi học sinh khôngnhận thấy những điều vô lí trong những kết quả sai của mình. + Thứ ba, do khả năng tư duy lô gíc chưa tốt, và đôi khi do không biết bắtđầu từ đâu, nên con đường đến đáp số nhiều khi chỉ là một sự ước đoán, mòmẫm. + Thứ tư, một phấn nữa là do tính vội vàng hấp tấp, muốn khám phả nhanhđáp số bài toán. Việc giúp học sinh khắc phục những hạn chế và những nguyên nhân nêutrên khi học toán có lời văn là một trong những vấn đề cần được coi trọng. Nónhằm các mục đích sau: • Củng cố và vận dụng những khái niệm, kĩ năng kĩ xảo đã được hình thành. • Phát triển tư duy lô gíc của học sinh. 2. Mục đích của đề tài: Giải toán có lời văn là một trong năm mạch kiến thức ở lớp 3. Đây là mạchkiến thức khó, đòi hỏi khả năng phân tích, tổng hợp của học sinh khi học tập. 3Vậy làm thế nào để học sinh học tốt mạch kiến thức này? Học sinh chỉ dừng lạibiết giải bài toán có lời văn thôi thì cũng chưa đủ mà còn cấn học sinh nắm đượcđặc trứng của từng loại dạng toán…Bởi chính vì mục đích này nên tôi mạnh dạntrình báy một vài suy nghĩ của mình nhằm mục đích học sinh nắm chắc, nắm sâucác bài toán có lời văn góp phần dạy học mạch toán có lời văn nói riêng và dạyhọc toán nói chung có chất lượng vững chắc. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 3.1.Khách thể nghiên cứu: HĐ dạy học môn toán lớp 3 ở trường Tiểu học NghĩĐô. 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp học sinh có kĩ năng giải toánđạt hiệu quả cao cho học sinh lớp 3. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận liên quan đến việc cung cấp kĩ năng giải toán có lờivăn cho học sinh lớp 3. Lựa chọn những bài toán có nhiều cách giải. 4.2 Nghiên cứu thực tiễn giảng dạy toán ở trường Tiểu học Nghĩa Đô. 4.3. Nghiên cứu , đề xuất một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn khối 3 và cáchình thức tổ chức và thử nghiệm các biện pháp đó. 5. Phương pháp nghiên cứu 5.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: - Đọc tài liệu: Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III(2003- 2007); tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học lớp 3; sách gi ...