Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5 nêu lên thực trạng của vấn đề nghiên cứu; các giải pháp tổ chức thực hiện; kết quả nghiên cứu. Mời các bạn tham khảo tài liệu để hiểu rõ hơn về những nội dung này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5 SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHÓA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOBỈMSƠN SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG DẠYHỌCPHÂNMÔNTẬPĐỌCLỚP5Ngườithựchiện:MaiThịAnChứcvụ:GiáoviênĐơnvị:TrườngTiểuhọcĐôngSơnTXBỉmSơnSKKNthuộclĩnhvực:TiếngViệt THANHHÓANĂM2013 PHẦNI:ĐẶTVẤNĐỀI.LỜIMỞĐẦU Đấtnướcđangtiếnlêntrênconđườngcôngnghiệphóa,hiệnđạihóavàhộinhậpquốctếđòihỏisựnghiệpgiáodụccũngcầncónhiềuthayđổiđểđàotạoranhữngconngườilaođộngtự chủ,năngđộng,sángtạo,cónănglựcgiải quyếtvấnđềthườnggặp,gópphầnxâydựngđấtnướcgiàumạnh,xãhộicông bằng,dânchủvănminh. Vìvậy,phươngphápgiáodụccũngphảihướngvàoviệckhơidậy,rèn luyệnvàpháttriển ở ngườihọckhả năngnghĩvàlàmmộtcáchtự chủ,năng độngvàsángtạongaytừ khiđanghọctập ở nhàtrường,đặcbiệtlàrènluyện chocácemkhảnăngtựhọc,tinhthầnhợptác,kĩnăngvậndụngkiếnthứcvàonhữngtìnhhuốngkhácnhautronghọctậpvàtrongthựctiễn,giúpcácemcóniềmvui,hứngthútronghọctập. Trongtưthếchungđó,việcđổimớiphươngphápdạyhọcphânmôntậpđọclàrấtquantrọngvàcóýnghĩatolớnbởivìphânmôntậpđọccóvị tríđặcbiệttrongchươngtrìnhtiểuhọc,nóđảmnhiệmquátrìnhhìnhthànhvàphát triểnchohọcsinhkĩnăngđọc,mộtkĩnăngquantrọnghàngđầucủahọcsinh bậchọcđầutiêntrongnhàtrườngphổthông.Đầutiênhọcsinhphảiđọc,sauđó đọcđểhọc.Đọcgiúpcácemchiếmlĩnhmộtsốngônngữdùngtronggiaotiếpvàhọctập,tạođiềukiệnđể họcsinhcókhảnăngtựhọcvàtinhthầnhọctập:học,họcnữa,họcmãi–mộtkhả năngkhôngthể thiếucủaconngườithờiđạimới. Mụctiêudạyhọcphânmôntậpđọcởlớp5khôngchỉgiúphọcsinhcủngcố,nângcaovàpháttriểnkĩnăngđọcmàcònbồidưỡngởcácemtưtưởng,tình cảm,nhâncách,bồidưỡngởcácemlòngyêucáithiệnvàcáiđẹp.Dạytậpđọccóýnghĩatolớnvìnóbaogồmcảnhiệmvụgiáodục,giáodưỡngvàpháttriển. 2 Song,thựctếdạyhọctậpđọcnóichungvàlớp5nóiriênghiệnnayởnhàtrườngchưađạthiệuquả cao,chưakíchthíchsự hamhọc,tínhtíchcực,chủđộngvàsángtạocủangườihọc,đặcbiệtlàchưaquantâmđúngmứcđếnviệc rèncáckĩnăngđọcchohọcsinh,dẫnđếnhọcsinhđọcchưatốt. Cónhiềunguyênnhânkháchquanvàchủquanảnhhưởngđếnchấtlượngdạyhọctậpđọcnhưtrìnhđộ,kĩnăngsưphạm,sựnhiệttìnhcủagiáoviên;trìnhđộ,ýthứcthamgiahọctậpcủahọcsinh;cácđiềukiệnvềcơsởvậtchất,trang thiếtbịhỗtrợchoviệcdạyhọctậpđọc.Trongđónổibậtlànguyênnhângiáo viên chưa linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, việc đổi mới phươngphápvàcáchìnhthứctổchứcrènkĩnăngđọcthànhtiếngcũngnhưđọc –hiểu.Dochưahiểurõmốiquanhệ mậtthiếtgiữahaihìnhthứcđọcthànhtiếngvàđọchiểunênviệcrènkĩnăngđọcchohọcsinhcònnhiềuhạnchế. Nhiềugiờtậpđọckhôngđạtđượcmụctiêutheođúngnghĩacủanóđốivớiđối tượnghọcsinhlớp5trongkhinộidungchươngtrìnhđãcóbổsungthêmmộtsốdạngvănbảnmới.Cònđốivớihọcsinh:Nhiềuemchorằngchỉcầnđọcđúng,đọclưuloát,nhiềuemkhônghoặcítđểýđếnngữđiệu,tốcđộđọc,ítchúýđếnrènkĩnăngđọcsaochohay,đọcthếnàođểhiểuđượcnộidungvănbản(ởmức độphùhợpvớitrìnhđộcủacácem)khôngítemchưacóphươngpháphọctập đúngđắnnênchấtlượngđọcchưacao. Nhiềugiờ dạycònrậpkhuônmáymóctheocácbướcnênchưapháthuy đượctínhtíchcựcchủđộngtronghọctậpcủahọcsinhcũngnhưchưahuyđộngđượcvốnkinhnghiệmvàhiểubiếtcủabảnthânngườihọcvàoquátrìnhtựhọc,tựchiếmlĩnhtrithứcmớidướisựđiềukhiểntổchức,địnhhướngcủagiáoviên. Vậytổchứcdạyhọctậpđọcthếnàođểđạthiệuquả,pháthuyđượctínhtíchcực,chủ độngsángtạotronghọctậpcủahọcsinh,khônggâynhàmchán trongtiếthọc?Làmthếnàođểhọcsinhsaymêhọctậpđọc,thíchđọc,thíchtìmhiểunộidungbàiđọcđể cảmnhậncáihay,cáiđẹptừ tácphẩmvănchương?Làmthếnàođểrèncáckĩnăngđọcchohọcsinhmộtcáchtốtnhất?Đólàbănkhoăn,trăntrở khôngnhữngcủacácnhàquảnlíchuyênmônmàcủarấtnhiềugiáoviên–nhữngngườiđangtrựctiếpgiảngdạy. Vớimongmuốnđónggópmộtphầnnhỏ vàoviệcnângcaochấtlượngdạyhọcphânmôntậpđọchiệnnay,tôi ...