Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh cho học sinh Trung học cơ sở

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh cho học sinh Trung học cơ sở" nhằm đưa ra phương pháp sửa lỗi chính xác và phù hợp với đối tượng học sinh và với từng lỗi cụ thể, giúp học sinh tự tin hơn khi nói và viết Tiếng Anh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh cho học sinh Trung học cơ sở UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG THCS THANH XUÂN NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMKỸ NĂNG SỬA LỖI TRONG TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ Lĩnh vực: Ngoại Ngữ Cấp học: Trung học cơ sở Tên tác giả: Nguyễn Khánh Hằng Đơn vị công tác: THCS Thanh Xuân Nam Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021 – 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học, sáng kiến Quận Thanh Xuân Ngày Nơi công Trình độ ChứcHọ và tên tháng tác chuyên Tên sáng kiến danh năm sinh môn Nguyễn 24/03/1990 Trường Giáo viên Cử nhân Kỹ năng sửa lỗi Khánh THCS môn Tiếng Tiếng Anh cho Hằng Thanh Xuân Anh học sinh Trung Nam học cơ sở - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng trong việc dạy TiếngAnh học sinh THCS. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/12/2020 - Mô tả bản chất của sáng kiến: Đưa ra phương pháp sửa lỗi chính xácvà phù hợp với đối tượng học sinh và với từng lỗi cụ thể, giúp học sinh tự tinhơn khi nói và viết Tiếng Anh - Những thông tin cần được bảo mật: Không có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có thể ápdụng cho học sinh THCS. Tùy thuộc vào đối tượng học sinh và vùng miền cóthể áp dụng một phần sáng kiến cho phù hợp. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tác giả: Bước đầu áp dụng, sáng kiến đã đã giúp họcsinh hiểu hơn về các khó khăn đang gặp phải khi học và luyên tập môn TiếngAnh, từ đó giúp học sinh hiểu bài kỹ hơn và tự tin hơn trong các hoạt động học. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lầnđầu hoặc áp dụng thử: Không có Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiếnlần đầu: Không có Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thậtvà hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hà Nội, ngày 5 tháng 4 năm 2022 Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Khánh Hằng 3 MỤC LỤCPHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ..........................................................................................................3PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ............................................................................................4I. CƠ SỞ LÝ LUẬN................................................................................................................4PHẦN III- KẾT LUẬN...........................................................................................................15PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh ngày càng trở nên phổ biến, được xem là cầu nối con ngườitừ những nước khác nhau trên thế giới xích lại gần nhau hơn. Nó không chỉgiúp ích trong giao tiếp hằng ngày, trong học tập mà đặc biệt trong công việcvà trong những cơ hội mang tính toàn cầu hóa trong tương lai. Hơn thế nữa nhờcó tiếng Anh mà con người đã có được những bước tiến đáng kể trong nhiều lĩnhvực. Việc học Tiếng Anh là quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết. Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh, đã nhiều nămnay Bộ GD& ĐT quyết định môn Tiếng Anh là một trong những môn học 4chính khoá ở tất cả các bậc học trong hệ thống giáo dục. Tiếng Anh ngày càngđược đông đảo các tầng lớp trong xã hội quan tâm, càng có nhiều học sinh cóhứng thú, có nhu cầu nghiên cứu chuyên sâu với môn học. Nhưng qua thực tế cho thấy học viên nói chung và các học sinh ởtrường THCS nói riêng gặp rất nhiều lỗi khi sử dụng tiếng Anh. Phải chăngdo sự khác nhau giữa ngôn ngữ Anh và ngôn ngữ Tiếng Việt. Tại sao học sinhlại mắc quá nhiều lỗi như thế? Nguyên nhân dẫn đến việc mắc lỗi là gì? Sửalỗi và giúp học sinh sữa lỗi như thế nào cho hiệu quả? Từ đó, tôi mạnh dạnđưa ra một số một số kinh nghiệm trong “Kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh chohọc sinh THCS”PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN. Trong quá trình nhiều năm dạy Tiếng Anh, tôi nhận thấy nhiều học s ...