Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 giai đoạn 1930-1945 ở trường THPT Việt Đức

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là trên cơ sở tìm hiểu lí luận dạy học lịch sử nói chung và thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Việt Đức. Đề tài đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 giai đoạn 1930-1945 ở trường THPT Việt Đức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 giai đoạn 1930-1945 ở trường THPT Việt Đức PHẦN I: MỞ ĐẦUI. Lí do chọn đề tài Một trong những nhiệm vụ của giáo viên ờ T PT ện những học sinhcó c ấ ô m để bồ d ỡng thành nhữ ời có nền tảng kiến thức vững vàng,có ă ực tự học và sáng tạo; có sức khỏe tố để tạo nguồn tiếp tục đ o ạo thành nhântài. Chính vì vậy, bồ d ỡng học sinh cho các kì thi chọn học sinh giỏi luôn là vấ đềđ ợc các cấp quản lí, các giáo viên trực tiếp giảng dạy qua âm v ă ở.… Có thể ó đây cô v ệc ờ xuyê v cũ sứ mệ k ó k ă , cao cả củac c ờ T PT. Vớ ệ uyế , yêu ề, c c ầy cô uô m mọ c c để ớ d v đỡ ữ ọc ỏ au dồ êm k ế ức để c c em đạt kết quảcao nhấ . M ầy cô o có mộ k c au y uộc v o đ ều k ệ v ă ực của ọc , d eo c c m o đ ữa, hai việc mà các giáo viên phảilàm là: cung cấp cho học sinh những kiến thức đầy đủ, c uyê âu, đồng thờ ớng d nc c em ôn tập hiệu quả. G a đoạn lịch sử từ ăm 1930 đế ăm 1945 o c Lịch sử lớp 12 làphần nộ du đối khó so vớ c c a đoạn khác, nó gồm nhiều sự kiện lịch sử diễn a o v 15 ăm d ới sự ã đạo của Đả . G a đoạn lịch sử này gần giống với lịchsử Đảng , nặng về các vấ đề có tính chất lý luậ . Đối với học sinh giỏi cần cung cấp nộidu v dạy ế o để các em nắm đ ợc kiến thức có tính chất nângcao một cách dễ dàng. Xuất phát từ những lí do trên, là một giáo viên trực tiếp dạy học môn lịch sử ở ờng THPT Viêt Đức. Tô đã c ọ đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồidưỡng học sinh giỏi lớp 12 giai đoạn 1930-1945 ở trường THPT Việt Đức” làm đề tàinghiên cứu của mình.II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài1. Đối tượng nghiên cứu Quá trình bồ d ỡng học sinh giỏi ở ờng THPT Việ Đức.2. Phạm vi nghiên cứu Do hạn chế về thời gian và khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm, đề tài khôngnghiên cứu tất cả những vấ đề thuộc về bồi d ỡng học sinh giỏi môn lịch sử ở ờngphổ ô , m ê c ở một số vấ đề cần nắm về bồ d ỡng học sinh giỏi môn lịch sử,kết hợp với thực tế giảng dạy ở ờng THPT Việ Đức. T ê c ở đó đề xuất mộ ốbệ â cao c ấ ợ bồ d ỡ ọc ỏ ớ 12 a đoạ 1930-1945 ở ờ T PT V ệ ĐứcIII. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài1. Mục đích nghiên cứu T ê c ở tìm hiểu lí luận dạy học lịch sử nói chung và thực tiễn bồ d ỡng HSG ở ờng THPT Việ Đức. Đề đề xuất một số b ệ â cao c ấ ợ bồ d ỡ ọc ỏ ớ 12 a đoạ 1930-1945 ở ờ T PT V ệ Đức 12. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực tiễn tình hình dạy học lịch sử , bồ d ỡng HSG môn lịch sử ở ờngTHPT Việ Đức.- Tìm hiểu nội dung Lịch sử a đoạn 1930-1945, để đề ra những biện pháp hữu hiệu đốivớ đặc ờng ờng THPT Việ Đức- T ao đổi ý kiến vớ c c đồng nghiệp trong quá trình bồ d ỡngIV. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí thuyết: lí luậ v dạy học lịch sử, bồid ỡng HSG môn lịch sử và các tài liệu lịch sử ê qua đế đề . Đặc biệt, nghiên cứuc SGK ịch sử lớp 12 a đoạn 1930-1945, để đề xuất các biệ ạmnâng cao hiệu quả bồ d ỡng HSG. Phần II: NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận và thực tiễn 1 Cơ sở lý luận N c a đã b ết, trong luật giáo dục (2005) đã ấn mạnh yêu cầu đối với o dục ó c u v dạy học ó ê “ ải phát huy tínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp vớ đặc đ ểm của từng lớp,môn học, bồ d ỡ ự học, è kĩ ă vận dụng kiến thức vào thực tiễn, c độ đến tình cảm, đem ại niềm vui, hứng thú học tập cho học ”. Yêu cầu này phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ dạy học, bồ d ỡng HSG ở ờngTHPT v dạy, bồ d ỡng HSG ờng THPT phải tiên tiếnnhất, phù hợp vớ đố ợng là những học sinh xuất sắc. Đó c c dựa trênhoạ động tích cực, chủ động, sáng tạo của học : T ao đổ , đ m oại; dạy học nêuvấ đề; ê cứu học tập; dạy học ê mô …. ằm tạo ra khả ă ựgiáo dục, tự học, tự nghiên cứu để khích thích và phát triển các phẩm chất thông minh vàsáng tạo của ời học. Học sinh giỏi đ ợc học cách tự học tốt nhất, đ ợc rèn luyện nhiềuvề mặ duy, ấ duy ô íc, duy b ện chứng. Học tập nói chung và học tập lịch sử nói riêng là quá trình tiếp thu kiến thức. Kiếnthức lịch sử lại hết sức o v ă ê với mức độ vô cùng nhanh chóng mà giáoviên không sao truyền thụ hế đ ợc. T o k đó k ả ă ểu biết và khả ă ọc tậpcủa co ời trong cả cuộc đời là có hạn. Cho nên bồ d ỡng HSG phải phù hợp vớ đặcđ ểm tâ ...