Sinh học 8 - BÀI 1 : BÀI MỞ ĐẦU

1/Kiến thức: Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của môn học Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên Nêu được các phương pháp học tập đặc thù của môn học2/ Kỹ năng: Rèn kỹ năng nhận biết các bộ phận cấu tạo trên cơ thể người 3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích bộ môn .
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sinh học 8 - BÀI 1 : BÀI MỞ ĐẦU BÀI 1 : BÀI MỞ ĐẦUI/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: – Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của môn học – Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên – Nêu được các phương pháp học tập đặc thù của môn học 2/ Kỹ năng: Rèn kỹ năng nhận biết các bộ phận cấu tạo trên cơ thể người 3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích bộ môn .II/ PHƯƠNG PHÁP và ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1 / Phương Pháp : Trực quan , thảo luận nhóm , vấn đáp , giảng giải . 2 / Giáo viên: - Tranh : H1.1, H1.2, H1.3 - Bảng phụ 3 / Học sinh :III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Mở bài : Trong chương trìng Sinh học lớp 7, các em đã học các ngành động vậtnào? Lớp động vật nào trong ngành Động vật có xương sống có vị trí tiến hoá nhất? Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghiHoạt động 1: Vị trí của con người I/ Vị trí của controng tự nhiên người trong tựMục tiêu: HS xác định được.vị trí của nhiêncon người trong tự nhiên – Các đặc điểmCách tiến hành: phân biệt người với – GV cho HS đọc thông tin – Đọc thông tin SGK động vật là người biết – Treo bảng phụ phần  – Quan sát bài tập và chế tạo và sử dụng – GV nhận xét, kết luận thảo luận nhóm để làm bài công cụ lao động vào tập SGK những mục đích nhất – Kết luận:Các đặc điểm phân biệt định, có tư duy, tiếngngười với động vật là người biết chế – Các nhóm lần lượt nói và chữ viếttạo và sử dụng công cụ lao động vào trình bày, Các nhóm khácnhững mục đích nhất định, có tư duy, nhận xét, bổ sungtiếng nói và chữ viếtHoạt động 2: Xác định mục đích II/ Nhiệm vụ củanhiệm vụ của phần cơ thể người và phần cơ thể ngườivệ sinh và vệ sinhMục tiêu : Hs biết được mục đích, – Sinh học 8 cungnhiệm vụ và ý nghĩa của môn học cấp những kiến thứcCách tiến hành: về đặc điểm cấu tạo – HS đọc thông tin SGK – GV cho HS đọc thông tin trong và chức năng của cơSGK – 2 nhiệm vụ. Vì khi hiểu thể trong mối quan hệ – Có mấy nhiệm vụ? Nhiệm vụ nào rõ đặc điểm cấu tạo và chức với môi trường,là quan trọng hơn? năng sinh lí của cơ thể, những hiểu biết về chúng ta mới thấy được loài phòng chống bệnh tật – Vì sao phải nghiên cứu cơ thể về người có nguồn gốc động và rèn luyện cơ thểcả 3 mặt: cấu tạo, chức năng và vệ vật nhưng đã vượt lên vị trí – Kiến thức về cơsinh? tiến hoá nhất nhờ có lao thể người có liên – GV lấy ví dụ giải thích câu “Một động quan tới nhiều ngànhnụ cười bằng mười thang thuốc bổ”. khoa học như Y học,Khi cười, tâm lí căng thẳng được giải Tâm lí giáo dục.....toả, bộ não trở nên trở nên hưng phấnhơn, các cơ hô hấp hoạt động mạnh,làm tăng khả năng lưu thông máu, cáctuyến nội tiết tăng cường hoạt động.Mọi cơ quan trong cơ thể đều trở nênhoạt động tích cực hơn, làm tăngcường quá trình trao đổi chất. Vì vậy, – HS hoạt động nhóm trảngười luôn có cuộc sống vui tươi là lời  và nêu một số thànhngười khoẻ mạnh, có tuổi thọ kéo dài tựu của ngành y học – GV cho hoạt động nhóm trả lời  – Các nhóm khác nhậnvà nêu một số thành công của giới y xét – bổ sunghọc trong thời gian gần đây – Kết luận: Sinh học 8 cu ...