Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông - Nội dung 3: Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học,giáo dục trường trung học cơ sở

Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông - Nội dung 3: Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học,giáo dục trường trung học cơ sở với mục tiêu giúp các bạn xác định được những nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục nhà trường; trình bày được những yêu cầu mới trong xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường trung học cơ sở; phân tích được qui trình xây dựng kế hoạch, triển khai và giám sát thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông - Nội dung 3: Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học,giáo dục trường trung học cơ sở BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCHƯƠNG TRÌNH ETEP HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (Lưu hành nội bộ)NỘI DUNG 3 XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ NỘI, 2020 1 NỘI DUNG 3 XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ3.1. Kế hoạch giáo dục nhà trường............................................................................... 7 3.1.1. Quan niệm kế hoạch giáo dục nhà trường và xây dựng kế hoạch nhà trường.. 7 3.1.2. Nội dung của kế hoạch giáo dục nhà trường......................................................83.2. Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học cơ sở............................ 9 3.2.1 Xác định các căn cứ và lập kế hoạch xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học cơ sở…………………………………………………………………………...10 3.2.2. Qui trình xây dựng kế hoạch giáo dục trường trung học cơ sở....................... 123.3. Triển khai thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường trung học cơ sở...22 3.3.1. Tổ chức lớp học, phân công giáo viên và xây dựng bộ máy tổ chức theo kế hoạch giáo dục nhà trường......................................................................................... 22 3.3.2. Tổ chức triển khai các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và giáo dục theo định hướng STEM…………………………………………………………….……24 3.3.4. Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và các điều kiện khác theo kế hoạch giáo dục nhà trường………………………………………………………………...36 3.3.5. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục trung học cơ sở……………………………………………………………………..36 3.3.6. Huy động các lực lượng cộng đồng tham gia thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường………………………………………………………………………………383.4. Giám sát, đánh giá kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường...........39 3.4.1. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giám sát, đánh giá.......................... 40 3.4.2. Sử dụng kết quả giám sát, đánh giá..................................................................48 3.4.3. Điều chỉnh kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục.......................................... 51 2 KÍ HIỆU VIẾT TẮTTừ viết tắt Nghĩa đầy đủGV Giáo viênCBQL Cán bộ quản lýBD Bồi dưỡngHS Học sinhCTGD Chương trình giáo dụcCTGDPT Chương trình giáo dục phổ thôngTH Tiểu họcTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngĐHSP Đại học sư phạmĐHGD Đại học Giáo dụcHVQLGD Học viện Quản lý giáo dụcGDPT Giáo dục phổ thôngGDĐT Giáo dục và Đào tạoHĐGD Hoạt động giáo dụcHĐTN Hoạt động trải nghiệmPPDH Phương pháp dạy họcKTĐG Kiểm tra đánh giáNCBH Nghiên cứu bài họcCSVC Cơ sở vật chấtTBDH Thiết bị dạy học 3 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình giáo dục phổ thông: Chương trình giáo dục phổ thông là vănbản thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định các yêu cầu cần đạt về phẩm chấtvà năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương phápđánh giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồngthời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sởgiáo dục phổ thông. Phẩm chất: Phẩm chất là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử củacon người; cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người; Phẩm chất được đánh giá thông qua hành vi. Năng lực: Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tốchất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợpcác kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,...thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trongnhững điều kiện cụ thể. Năng lực được đánh giá bằng hiệu quả hoạt động. Môn học: Môn học là lĩnh vực nội dung dạy học được thực hiện trong nhàtrường có cấu trúc và lôgíc phù hợp với các ngành khoa học và thực tiễn tương ứng,phù hợp với những quy luật tâm – sinh lí của dạy học. Hoạt động giáo dục: Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, hoạt độnggiáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm. Trải nghiệm: Trải nghiệm là quá tr ...