Tìm hiểu về cách tổ chức môi trường chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non Hàn Quốc

Bài viết trình bày cách tổ chức môi trường chữ viết trong lớp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hàn Quốc hiện nay, nhằm giúp giáo viên mầm non có thêm kiến thức và kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi. Việc đổi mới cách tổ chức môi trường chữ viết sẽ góp phần hoàn thành mục đích và nội dung làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trong chương trình mới hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tìm hiểu về cách tổ chức môi trường chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non Hàn Quốc Tư liệu tham khảo Số 57 năm 2014 _____________________________________________________________________________________________________________ TÌM HIỂU VỀ CÁCH TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ VIẾT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON HÀN QUỐC TRẦN NGUYỄN NGUYÊN HÂN* TÓM TẮT Bài viết trình bày cách tổ chức môi trường chữ viết trong lớp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hàn Quốc hiện nay, nhằm giúp giáo viên mầm non có thêm kiến thức và kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi. Việc đổi mới cách tổ chức môi trường chữ viết sẽ góp phần hoàn thành mục đích và nội dung làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trong chương trình mới hiện nay. Từ khóa: môi trường chữ viết, trường mầm non Hàn Quốc, trẻ 5-6 tuổi. ABSTRACT Studying the organization of the handwriting environment for children of 5-6 years old in Korea’s kindergartens The article presents the organization of the handwriting environment for children of 5-6 years old in Korea’s kindergartens nowadays, to provide preschool teachers with more knowledge and experience in organizing the handwriting environment for children of 5-6 years old. Innovating the organization of the handwriting environement will help complete the objectives and contents of getting children of 5-6 years old used to handwriting in the current curriculum. Keywords: handwriting environment, children of 5-6 years old, Korea’s kindergartens. 1. Đặt vấn đề viết được coi là yếu tố quan trọng nhất vì Theo nghiên cứu tâm lí môi trường, thông qua môi trường chữ viết, giáo viên môi trường cơ sở vật chất đóng vai trò có thể tổ chức hoạt động đọc, viết phong quan trọng trong việc hình thành kinh phú nhằm giúp trẻ hình thành kĩ năng đọc, nghiệm học tập của trẻ, đặc biệt trong viết một cách tự nhiên, thúc đẩy động cơ hoạt động đọc, viết. Môi trường cơ sở vật đọc, viết của trẻ trong sinh hoạt hàng chất cung cấp phương tiện cần thiết để ngày. Bài viết trình bày gợi ý cách tổ tạo động cơ và hứng thú được trải chức môi trường chữ viết trong lớp cho nghiệm các hoạt động đọc viết của trẻ. trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hàn Quốc Morrow & Rand (1991) cho rằng môi hiện nay nhằm giúp cho giáo viên mầm trường chữ viết trong lớp ở trường mầm non có thêm kiến thức và kinh nghiệm non có liên quan chặt chẽ đến sự phát trong việc xây dựng môi trường chữ viết triển hành động đọc, viết của trẻ. Việc tổ cho trẻ. Việc đổi mới cách tổ chức môi chức môi trường cho trẻ vui chơi với chữ trường chữ viết sẽ góp phần hoàn thành mục đích và nội dung làm quen chữ viết * NCS tại Trường Đại học Dong-Eui, Khoa cho trẻ 5-6 tuổi trong chương trình mới Giáo dục Mầm non, Busan, Hàn Quốc hiện nay. 114 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Nguyễn Nguyên Hân _____________________________________________________________________________________________________________ 2. Vai trò của môi trường chữ viết những cách đơn giản để trẻ tiếp xúc với trong việc hình thành kĩ năng đọc, viết các văn bản chữ viết, trải nghiệm với cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động đọc, viết là cho trẻ “tắm” trong Theo từ điển Webster’s New Word môi trường chữ viết phong phú. of American Language (College Edition, 3. Cách tổ chức môi trường chữ viết The Word Publishing Company, trong lớp cho trẻ 5-6 tuổi Cleverland & NewYork, 1968&1980), 3.1. Tài liệu đọc khái niệm Môi trường được hiểu là tất cả Tài liệu đọc được bố trí dưới nhiều những điều kiện, hoàn cảnh, các tác động hình thức phong phú trong lớp học nhằm xung quanh ảnh hưởng tới. Trong quá tiến hành hiệu quả tất cả các hoạt động trình sống, thông qua quá trình tương tác giáo dục hay sinh hoạt hàng ngày của liên tục với môi trường xung quanh, trẻ trường mầm non. Bảng tên được dán ở tủ tìm hiểu, kiểm chứng và tự điều chỉnh. giày, tủ để đồ dùng cá nhân, đồ dùng sinh Tiền đọc-viết không phải là các kĩ hoạt cá nhân của trẻ như khăn lau, bàn năng riêng lẻ, mà là tập hợp các kĩ năn ...