Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học

Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học được biên soạn nhằm mục tiêu giúp cho các bạn thay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH; thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng NCBH để đổi mới SHCM; nâng cao năng lực chuyên môn của GV, nâng cao chất lượng học của HS, phát triển nhà trường bền vững.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học phổ thông: Vấn đề 1 - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài họcBỒIDƯỠNGCHUYÊNMÔNCẤPTRUNG HỌCPHỔTHÔNG KHỞI ĐỘNG KhiđếnvớilớptậphuấnnàychúngtaĐãbiếtđượcnhữngđiềugì vềtổchuyênmôn? Muốnbiếtthêmnhữngđiềugì? NỘI DUNG TẬP HUẤN31 Vấnđề1:Đổimớisinhhoạttổchuyênmôndựa trênnghiêncứubàihọc2 Vấnđề2:Xâydựngchuyênđềvàhồsơ tổ3 Vấnđề3:ThuhoachvàthựchiệnVấnđề1: ĐỔIMỚISINHHOẠTTỔ CHUYÊNMÔNDỰATRÊN NGHIÊNCỨUBÀIHỌC MỤC TIÊUThay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH.Thay đổi về hành động, kiên trì vận dụngNCBHđểđổimớiSHCM.Nâng cao năng lực chuyên môn của GV, nâng cao chất lượng học của HS, pháttriểnnhàtrườngbềnvững. NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ TổngquanvềSHCMdựatrênNCBH. QuytrìnhSHCMtheoNCBH. Kỹnăngthíchứngcủatổtrưởngchuyênmôn. ThựchànhxâydựngkếhoạchSHCMmới. CácyếutốđảmbảođổimớiSHCMthànhcông TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH VìsaođổimớiSHCMtheoNCBH? TriếtlýcủaSHCMtheoNCBH. CơsởlýluậnvàthựctiễncủaSHCMtheo NCBH. RàocảnvàkhókhănkhiđổimớiSHCM LợiíchcủaviệcđổimớiSHCMtheoNCBHTRAO ĐỔI, CHIA SẺ HIỂU BIẾT VỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THẦYCÔHÃYCHOBIẾT: SINHHOẠTCHUYÊNMÔN LÀGÌ?GỒMNHỮNG HOẠTĐỘNGNÀO?TẠI SAOPHẢIĐỔIMỚISINH HOẠTTỔCHUYÊNMÔN? 1.1.SINHHOẠTCHUYÊNMÔN:1.1SINHHOẠTCHUYÊNMÔN: làhoạtđộngđượcthựchiệnthường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệpthôngquaviệcdựgiờ,phântích giờdạy. Gồm nhiều hoạt động: Dự giờ và góp ý các giờ dạy; Xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn; Sinh hoạt chuyên đề...nhưng tập trung là: Dự giờ và góp ý các giờ dạy bài học và sinh hoạt chuyên đề. Thực trạng: - Sinh hoạt còn mang tính hình thức, hành chính. Góp ý cho bài dạy chủ yếu hướng đến giáo viên về tay nghề, nghiệp vụ … Nội dung chưa phong phú, chất lượng kém.…CôngvăntriểnkhainhiệmvụnămhọccủaBộGDvàSGD nămhọc20132014đãnêurõ:...Đổimớisinhhoạttổ, nhómchuyênmôntheohướngpháthuytínhtíchcực,chủ độngtrongviệcthựchiệnchươngtrình,kếhoạchdạyhọc. Nộidungsinhhoạttổchuyênmôncầntậptrungvàoviệc xâydựngkếhoạch,tổchứcthựchiệnchươngtrình,nội dungdạyhọc;sinhhoạtchuyênđềtraođổi,thảoluậnvề cácchủđề,nộidungdạyhọc;rútkinhnghiệm,tháogỡ nhữngkhókhăn,vướngmắcgặpphảitrongquátrìnhdạy học;xâydựngmatrậnđềkiểmtra.Triểnkhaihoạtđộng nghiêncứubàihọctrongsinhhoạttổchuyênmôn...SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Hỏi:Thầy(cô)đãbiếtgì về:Sinhhoạtchuyên môndựatrênnghiêncứu bàihọc NCBH(LessonStudy)là nghiêncứucảitiếnbài họcchođếnkhinào hoànhảo. XuấthiệnthờiMinhTrị (18681912)tạiNhật. GiáosưSatođãáp dụngtạiViệtnam.Nghiên cứu bài học thay đổi cả người dạy và người học, tạo ra một cộng đồng học tập. QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Cũng là hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhưng ởđó giáoviêntậptrungphântíchcác vấn đề liên quan đến người học như: học sinh học như thế nào? Học sinh gặp khó khăngìtronghọctập?Nộidungvàphương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh không? Kết quả học tập của họcsinhcóđựoccảithiệnkhông?Cầnđiều chỉnhgìvàđiềuchỉnhnhưthếnào? QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH không tập trungvàođánhgiágiờhọc,xếploạigiáoviên màkhuyếnkhíchmỗigiáoviêntìmranguyên nhân tại sao học sinh học chưa có kết quả nhưmongmuốnvàcóbiệnphápđểnângcao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho mọi học sinhđượcthamgiavàoquátrìnhhọctập,giúp giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nộidung,phươngphápdạyhọcchophùhợp vớiđốitượngcủatrườngmình,lớpmình.Thầy(cô)hãyquansátcácbứcảnhsau,nhậnxétvề cáchdựgiờvàSHCM?Dự giờBước nhảy của một học sinhBước nhảy của một học sinh ...