Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt: Chương 1 - ThS. Nguyễn Thị Nguyệt, CN. Trần Thị Hòa

Bài giảng "Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt" chương 1 cung cấp cho sinh viên những kiến thức tổng quan về công tác đánh giá nói chung và với trẻ khuyết tật nói riêng, các khái niệm có liên quan đến vấn đề đánh giá trẻ khuyết tật, các yêu cầu cũng như các lưu ý trong đánh giá trẻ khuyết tật. Mời bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt: Chương 1 - ThS. Nguyễn Thị Nguyệt, CN. Trần Thị Hòa TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC ---------------------- ThS. NGUYỄN THỊ NGUYỆT - CN TRẦN THỊ HÒAĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬTTRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT ®µ n½ng - 2008 MỤC LỤCI. Đề cương chi tiết ………………………………………………………………... .. 03II. Đề cương bài giảng. ………………………………………………………….. .. .. 06Chương I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬTTRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT. ……………………………………. …………..... 061. Khái niệm đánh giá………………………………………………. …………. ... .. 071.1. Lượng giá. ……………………………………………………………………. … 071.2. Đo lường………………………………………………………………………… .. 071.3. Trắc nghiệm. …………………………………………………………………. … .. 081.4. Đánh giá. ………………………………………………………………………… 082. Mục đích đánh giá ………………………………………………… ………… … ... 082.1. Phát hiện học sinh khuyết tật ……………………………………………………. .. 082.2. Xác định trẻ có phải là khuyết tật hay không và thuộc dạng tật nào?................... ... 092.3. Xây dựng chương trình giáo dục cá nhân. ………………………………………... 092.4. Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh theo chương trình giáo dục……………………… 092.5. Lượng giá chương trình và đánh giá chuyển tiếp. …………………………….. …. 093. Các phương thức đánh giá. ……………………………………………………… .. 103.1. Đánh giá chính thức ………………………………………………………………. 103.2. Đánh giá không chính thức……………………………………………………….. 114. Một số phương pháp đánh giá ……………………………………………….. …. . 124.1. Trắc nghiệm ……………………………………………………………………….. 124.2. Quan sát …………………………………………………………………………… 204.3. Phỏng vấn …………………………………………………………………………. 224.4. Nhóm đánh giá …………………………………………………… .……………….254.5. Lưu trữ hồ sơ……………………………………………………………………….. 305. Một số lưu ý khi đánh giá trẻ khuyết tật …………………………………….. ….. 315.1. Nắm vững qui trình đánh giá …………………………………………………. ….. 315.2. Đảm bảo các nguyên tắc khi đánh giá…………………………………………. …. 325.3. Đánh giá nhằm phát triển học sinh, hoàn thiện chương trình giáo dục………… … 325.4. Lựa chọn và sử dụng công cụ đánh giá phù hợp………………………………….. 336. Các lĩnh vực phát triển được đánh giá .……………………………………… ….. 336.1. Kỹ năng nhận thức ……………………………………………………. …….. …. 336.2. Kỹ năng vận động …………………………………………………………………. 346.3. Kỹ năng giao tiếp và ngôn ngữ ………………………………………………. …. 346.4. Kỹ năng xã hội và tình cảm ………………………………………………………. 346.5. Kỹ năng thích ứng ………………………………………………………………... 34Chương II. QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤCĐẶC BIỆT …………………………………………………………………………….. 351. Khám sàng lọc ……………………………………………………………………… 361.1. Khái niệm khám sàng lọc. ………………………………………………………… 361.2. Phương pháp và công cụ khám sàng lọc …………………………………………. 36 1.2.1. Các công cụ khám sàng lọc trước khi sinh. ………………………………… 36 1.2.2. Các công cụ khám sàng lọc ngay sau khi sinh. …………………………….. 37 1.2.3. Các công cụ khám sàng lọc sau khi sinh. …………………………………… 372. Chẩn đoán. …………………………………………………………………………. 42 -1-2.1. Khái niệm chẩn đoán …………………………………………………………. … 422.2. Phương pháp chẩn đoán ………………………………………………………….. 442.3. Công cụ chẩn đoán ………………………………………………………….......... 463. Đánh giá để lập kế hoạch can thiệp. ……………………………………………… 463.1. Đặc điểm đánh giá để lập kế hoạch can thiệp. ……………………………………. 463.2. Mục đích của đánh giá để lập kế hoạch can thiệp. ……………………………. …. 483.3. Phương pháp đánh giá để lập kế hoạch can thiệp. ………………………………… 493.4. Công cụ đánh giá để lập kế hoạch can thiệp ………………………………….. …. 514. Đánh giá tiến bộ và đánh giá cuối kì ………………………………………... …… 554.1. Đặc điểm đánh giá tiến bộ và đánh giá cuối kỳ. ………………………………….. 554.2. Mục đích đánh giá tiến bộ và đánh giá cuối kỳ. ……………………………… …. 564.3. Phương pháp đánh giá tiến bộ và đánh giá cuối kỳ. ………………………….. …. 57 -2-* ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt.2. Số tín chỉ: 23. Trình độ sinh viên : năm thứ 24. Phân bố thời gian: Lý thuyết: 305. Học phần tiên quyết: Sinh viên đã học Nhập môn giáo dục đặc biệt.6. Mục tiêu của học phần Kiến thức: Người học nắm được những kiến thức cơ bản về đánh giá, đặcđiểm của đánh giá trong giáo dục đặc biệt, mục đích của đánh giá trong giáo dụcđặc biệt. Hiểu rõ, biết cách lựa chọn và sử dụng các phương pháp đánh giá phùhợp với từng giai đoạn. Nắm vững các lĩnh vực cần đánh giá. Hiểu rõ về các loạiđánh giá để lập kế hoạch can thiệp, đánh giá tiến bộ, đánh giá cuối kì. Kĩ năng: Người học có được những kĩ năng trong việc lựa chọn và sử dụng cácphương pháp và công cụ khám sàng lọc, chẩn đoán một cách phù hợp. Thái độ: Có thái độ nghiêm túc, cẩn thận khi đánh giá. Trân trọng khả năng vànhu cầu của trẻ, tôn trọng, khích lệ trẻ học tập; yêu nghề, tận tâm với giáo dục trẻkhuyết tật; tích cực, chủ động tìm kiếm và áp dụn ...