Bài giảng Đánh giá trong giáo dục: Các phương pháp kiểm tra dùng trong đánh giá – Trần Văn Hùng

Mục tiêu của bài giảng này nhằm giúp người học biết được các phương pháp kiểm tra, phân biệt được các phương pháp kiểm tra khác nhau (ưu, nhược điểm, trường hợp sử dụng của mỗi loại), hiểu và vận dụng được các yêu cầu và kỹ thuật soạn câu hỏi vào thực tiễn giảng dạy. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Đánh giá trong giáo dục: Các phương pháp kiểm tra dùng trong đánh giá – Trần Văn Hùng ĐÁNHGIÁ TRONGGIÁODỤC (EducationalEvaluation)Cácphươngphápkiểmtra dùngtrongđánhgiá TrànVănHùngCâuhỏimàthầygiáorachotrẻem– đólàtếbào,khôngphảichỉcủaphươngphápmàcòncủatoànbộ khoa học sư phạm. Nếu xem xét nó dưới kínhhiểnvi,cóthểbiết đượctrong đótoànbộkhuynhhướngcủaquátrìnhdạyhọc, đặc điểmmốiquanhệcủagiáoviênvàhọcsinh,cóthểnhậnbiếtbảnthânthầygiáo,vìcâuhỏilàphongcáchnghệthuậtsưphạmcủangườigiáoviên. (S.A.Amonasvili)Mụctiêuhọctập 1.BiếtcácPPKT 2.PhânbiệtđượccácPPKTkhácnhau(ưu,nhược điểm,trườnghợpsửdụngcủamỗiloại) 3.Hiểuvàvậndụngđượccácyêucầuvàkỹthuật soạncâuhỏivàothựctiễngiảngdạy Cácphươngphápkiểmtra Vấnđáp Viết Thựchành Trắcnghiệmkháchquan Tựluận Câuhỏi Lắp Điền Đúng Tiểu Trả Lý khuyết lời giải nhiều sai luận ghép câu vấn lựachọn hỏi đề4 I.KiỂMTRAVẤNĐÁP1. CÁCTRƯỜNGHỢPSỬDỤNGKTVẤNĐÁP• Kiểm tra vần đáp được sử dụng bất cứ lúc nào trongdạyhọc.• Đầu buổi học: ôn lại bài cũ hay để mở đầu bài mới.• Đanglúcgiảngbài:đặtcâuhỏiliênquanđếnkiến thứccũhay đểpháthiệntìnhhìnhkiếnthứccủa họcsinh.• Cuốibàihọc:cũngcố bàihọchaytrướckhithực hànhthínghiệm.• Kiểmtrađịnhkỳhaycuốihọckỳ.2.PHÂNLOẠIKIỂMTRAVẤNĐÁP• Kiểmtracánhân:làhìnhthứckiểmtramà từnghọcsinhcónộidungriêng.• Kiểmtrađồngloạt:làhìnhthứcđặtcâuhỏi chungvàtấtcảhọcsinhđềucóthểthamgia trảlờiđược.• Kiểmtraphốihợp:làhìnhthứctiếnhànhkiểm tracánhânvàkiểmtrađồngloạt.3.ƯUVÀNHƯỢCĐIỂMCỦAKTVẤNĐÁPa.Ưuđiểm• Kiểm tra vấn đáp giúp cho GV dễ dàng nắmđượctưtưởngvàcáchsuyluậncủa HS để kịp thời uốn nắn những sai sót tronglờinói đồngthờigiúpHSsửdụng đúngnhữngthuậtngữvàdiễn đạtýmột cáchlogíc.• HS hiểu rõ và nhớ lâu bài học hơn nhờ trìnhbàyquangônngữcủachínhmình.• GiúpGVcóthểnhận định đượcngayvàxác định đúng trình độ của HS nhờ hỏi thêm nhữngcâuphụvàcácchitiếthỏibổsung.• KiểmtravấnđáplàphươngtiệngiúpchoHS mạnh dạn phát biểu ý kiến, luyện tập khả năng đối đáp, diễn đạt ý tưởng được chính xác và tập cho HS quan sát, suy nghĩ phán đoánđượcnhanhchóng.b.Nhượcđiểm• Kết quả trả lời của một số HS không thể xem là đại diện cho cả lớp. Điểm số của vài HS không giúp cho giáo viên đánh giá đúngmứctrìnhđộchungchocảlớp.• Áp dụng kiểm tra vấn đápcho cả lớp mất nhiềuthờigian.• Cáùc câu hỏi phân phối cho các HS có độ khókhôngđồngđềunhau.• Donhữngyếutốngoạilaicóthểdẫn đến sựchủquancủaGV.4.VẬNDỤNGKIỂMTRAVẤNĐÁPa.Kiểmtravấnđápphảilôicuốnđượcsựchúýcủa cảlớp• Đặt câu hỏi cho cả lớp, giành thời gian cho học sinhsuynghĩ.• Gọihọcsinhtrảlời.• Gọihọcsinhbổsunghoặccóýkiếnkhác.• Giáoviênbổsungvànhậnxétcâutrảlời.b.Tínhchấtcâuhỏi• Câu hỏi phải rõ ràng, cụ thể chặt chẽ giúpchoHShiểuchínhxáccâuhỏi.• Câuhỏiphảiđảmbảotínhliêntụcvàhệ thống.• Trình tự câu hỏi phải logíc, các câu hỏi phải liên hệ với nhau theo một thứ tự nhấtđịnh.• Lưu ý đến câu hỏi cần tư duy phê phán hay tư duy liên hệ. Nên tránh những câu hỏichỉđòihỏitrínhớ.c.Tínhchấtcủacâutrảlời• Câutrảlờiphảilàmsángtỏtrìnhđộlýgiải, hiểuvànắmvữngtàiliệucủahọcsinh.• Mọicâuhỏiđặtraphảiđượctrảlờiđầyđủ, giáoviênphảibổsungvàcầnphảiđánhgiá.d.Tháiđộcủagiáoviên• Khi kiểm tra miệng, giáo viên cần phải khuyến khích học sinh bình tĩnh nhất là kỳ thicuốihọckỳhaycuốinămbằngbằngthái độhaycâuhỏiphụ.• Khôngcắtngangcâutrảlờicủahọcsinhtrừ trường hợp học sinh lạc đề hay sai lầm nghiêmtrọng.• Giáoviênphảitheodõihọcsinhtrảlờinhất làgiảngdạytrênlớp.• Các câu hỏi phải được chuẩn bị trước câu trảlờivàcókếhoạchphânphốicâutrảlời chohọcsinh.• Giáo viên có thể chuẩn bị đồ dùng dạy học cầnthiết đểhọcsinhsửdụngkhitrảlờicâu hỏi. II.KIỂMTRAVIẾT1.CÁCTRƯỜNGHỢPSỬDỤNG• Thườnghạnchếsửdụngvìđòihỏiphảicó thờigian.• Cóthểsửdụngngaytronglúcgiảngnhưng trongthờigianngắn,vìvậycóýnghĩakhảo sáttínhchuyêncầncủahọcsinh.• Kiểmtrađịnhkỳsaukhihọcxongmột chươngtrìnhhaymộtphần,thờigiankiểmtra làmộttiếthayhơn.• Kiểmtracuốihọckỳ,thờigian23tiết.2. PHÂNLOẠI Kiểmtraviếtthườngcó2loại:loạiluận đềvàloại cáccâuhỏi.a.Loạiluậnđề• Thờigiankiểmtradài.• Đầuđềlàcâuhỏivềmộtvấnđềlớn.• Họcsinhtrìnhbàyphảicónhậpvấn đề,kếtluậnvàcấu trúc.b.Loạicâuhỏingắn• Mỗicâutrảlờikhoảng2015phút.• Chỉ yêu cầu học sinh trả lời ngắn gọn, đúng trọng tâm khôngcầnviếtdàidòngnhậpđề,kếtluận.• Đểrõràng,cácýchínhđượcgạchđầudòng.3.ƯUVÀNHƯỢCĐIỂMa. Ưuđiểm• Trongmộtthờigianngắncóthểkiểmtratoànthể họcsinhtronglớpvềmộtsốnộidungnhấtđịnh.• Họcsinhcó đủthờigiansuynghĩ,vậndụngkiến thứcvàtrìnhbàøyđầyđủhiểubiếtcủamình,đồng thờipháthuyđượcnă ...