Bài thuyết trình: Cộng đồng thực hành – động lực để phát triển chuyên môn liên tục trong Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSP

Cấu trúc bài trình bày gồm: Giới thiệu hoạt động phát triển chuyên môn về Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSP, mục đích nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu, kết luận. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thuyết trình: Cộng đồng thực hành – động lực để phát triển chuyên môn liên tục trong Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSPCộng đồng thực hành – động lựcđể phát triển chuyên môn liên tụctrong Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSP Báo cáo về Nghiên cứu sư phạm ứng dụng tại các trường ĐH/CĐSP hợp tác trong chương trình của VVOB Việt Nam Các từ viết tắt: Cộng đồng thực hành (CĐTH) Dạy và học tích cực (DHTC)Titel van de presentatie Cấu trúc bài trình bày 1. Giới thiệu hoạt động phát triển chuyên môn về Dạy và học tích cực tại các trường ĐH/CĐSP 2. Mục đích nghiên cứu 3. Phương pháp nghiên cứu 4. Kết quả nghiên cứu – Thành viên tham gia CĐTH – Sự ra đời của các CĐTH – Các hoạt động của CĐTH – Tiềm năng thúc đẩy hoạt động phát triển chuyên môn – Duy trì và phát triển CĐTH 5. Kết luậnTitel van de presentatie 1. Hoạt động phát triển chuyên môn về DHTC tại các trường ĐH/CĐSP Tập huấn nhân rộng dành cho: Tập huấn - Đồng nghiệp cho giảng - Sinh viên sư phạm viên nguồn - Giảng viên sư phạm (các nhóm nòng cốt) Phát triển các mô-đun tập huấn với các chuyên gia và nhóm nòng cốtTitel van de presentatie 1. Hoạt động phát triển chuyên môn về DHTC tại các trường ĐH/CĐSPTitel van de presentatie 1. Hoạt động phát triển chuyên môn về DHTC tại các trường ĐH/CĐSP Số thành Nhóm nòng cốt viên CNTT cho DHTC 61 Phương pháp giảng dạy 22 Giáo dục môi trường 18 Giám sát – Đánh giá 5 Kế hoạch đổi mới trong giáo dục 18 Nghiên cứu (sư phạm ứng dụng) 124Titel van de presentatie 2. Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho nhân viên đạt hiệu quả rất khiêm tốn nếu nó chỉ dành cho một nhóm ít người tự nguyên. Giải pháp nâng cao hiệu quả cần phải tính đến việc cung cấp một hệ thống đào tạo rộng rãi. (theo Latchem & Jung, 2010). Cách tiếp cận siêu nhận thức có thể thúc đẩy sự ra đời của các cơ cấu và mạng lưới hỗ trợ, giúp việc học tâp của nhà giáo dục đi xa hơn các sáng kiến về phát triển chuyên môn nhờ đó, nó trở thành một công cụ đắc lực thúc đẩy tiến trình thay đổi (theo Phelps và cộng sự, 2004)Titel van de presentatie 2. Mục đích nghiên cứu CĐTH là nhóm người cùng chia sẻ mối quan tâm hay đam mê về chủ đề nào đó và là những người khắc sâu kiến thức, hiểu biết về lĩnh vực đó bằng cách chia sẻ với nhau, ví dụ như thông qua diễn đàn, blog, website,...Titel van de presentatieTitel van de presentatie 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tác động của việc tham gia CĐTH tới việc áp dụng kiến thức và kỹ năng DHTC trong thực tế giảng dạy tại các trường. Tìm hiểu cách thức các CĐTH được phát triển và duy trì tại các trườngTitel van de presentatie 3. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định lượng – Điều tra về mức độ tham gia các CĐTH và tác động của hoạt động phát triển chuyên môn tới kiến thức, kỹ năng và thực tế giảng dạy của thành viên; Nghiên cứu định tính – Phỏng vấn nhóm về sự ra đời và quản lý các CĐTH, vòng đời của CĐTHTitel van de presentatie 4. Kết quả nghiên cứu (1) Hiểu về CĐTH“ ….là một nhóm n ...